班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在輔導(dǎo)員工作中的具體運(yùn)用

李鵬飛

摘要：團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)中的開(kāi)展，可以激發(fā)班級(jí)成員的責(zé)任感、歸屬感和安全感，使班級(jí)同學(xué)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好班級(jí)心理氛圍。而班集體建設(shè)又是高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文重點(diǎn)探討了如何將班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)具體運(yùn)用到輔導(dǎo)員工作中，并對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：g448文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0205-01

班級(jí)是學(xué)校教育管理的基本單位，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效載體，創(chuàng)建一個(gè)積極健康、文明和諧的班級(jí)環(huán)境是高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種有效的咨詢理論和方法，它“利用集體的形式，模擬社會(huì)生活情境，使個(gè)體在團(tuán)體交往中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我”。因此，利用班級(jí)這一特殊集體形式，開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，改善大學(xué)班級(jí)中存在的凝聚力較弱、同學(xué)交往不深入等問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造真誠(chéng)、尊重和溫暖的氛圍，拉近班級(jí)成員距離，培養(yǎng)班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感，形成健康融洽的班級(jí)心理氣氛，有效加強(qiáng)班集體建設(shè)，已受到越來(lái)越多高校輔導(dǎo)員的青睞。

一、將班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與主題班會(huì)相結(jié)合

主題班會(huì)是高校思想政治教育工作的重要組成部分，也是輔導(dǎo)員日常工作的重要組織形式，但傳統(tǒng)的“開(kāi)班會(huì)”、“講道理”的教育方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，難以達(dá)到預(yù)期目的。采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，將主題思政教育內(nèi)容融入團(tuán)體心理活動(dòng)中，可以讓學(xué)生在平等安全、寬松愉悅的團(tuán)體氛圍中進(jìn)行參與、思考，讓學(xué)生在潛移默化中，在思考體會(huì)中獲得啟發(fā)，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，班集體也能夠在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中逐漸形成向心力、凝聚力。

班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與主題班會(huì)相結(jié)合，是大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新開(kāi)展。如輔導(dǎo)員可以開(kāi)展“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和贊美”、“尋找身邊的榜樣”、“擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛”等輔導(dǎo)來(lái)配合學(xué)生行為規(guī)范教育；開(kāi)展“禮儀與心理”、“文明點(diǎn)滴見(jiàn)素質(zhì)”的輔導(dǎo)來(lái)配合文明禮儀教育；開(kāi)展“消費(fèi)心理知多少”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”、“網(wǎng)絡(luò)行為認(rèn)知”等輔導(dǎo)來(lái)針對(duì)性的解決大學(xué)生中遭遇的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)交流、思想碰撞，在互動(dòng)真實(shí)的人際關(guān)系下，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

二、將班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與學(xué)生發(fā)展需要相結(jié)合

為確保大學(xué)生思想政治教育的有效性，活動(dòng)的開(kāi)展就一定要貼近學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。因此，在學(xué)生發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題進(jìn)行輔導(dǎo)。例如，大一學(xué)生的典型問(wèn)題為新生適應(yīng)、人際交往；大二學(xué)生的典型問(wèn)題為學(xué)習(xí)壓力、時(shí)間管理；大三學(xué)生的典型問(wèn)題為情感困惑、情緒管理；大四學(xué)生的典型問(wèn)題為職業(yè)規(guī)劃、壓力調(diào)適等。與此對(duì)應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題分別涉及“自我認(rèn)識(shí)”、“人際交往”、“戀愛(ài)成長(zhǎng)”等方面，內(nèi)容以互動(dòng)游戲和主題討論為主。

與傳統(tǒng)教育形式相比，班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的參與性和趣味性更強(qiáng)，學(xué)生可以直接在團(tuán)隊(duì)合作中增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)思想和情感的互動(dòng)。而且這些遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)共性較強(qiáng)，節(jié)省了輔導(dǎo)員與學(xué)生談心交流的時(shí)間，提高了工作效率，學(xué)生可以直接將團(tuán)體中的情景延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，后續(xù)效果也較好。

三、將班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與班級(jí)特殊事件相結(jié)合

班級(jí)特殊事件指的是在班級(jí)教育過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率不高但必須迅速反應(yīng)、加以處理的突發(fā)事件。對(duì)班級(jí)特殊事件的正確處理是輔導(dǎo)員教育工作藝術(shù)的一種體現(xiàn)，在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，應(yīng)有的放矢地適時(shí)地對(duì)全班學(xué)生加強(qiáng)教育，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，提高全體學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到防患于未然的目的。

比如學(xué)生出現(xiàn)無(wú)故曠課情況時(shí)，輔導(dǎo)員僅僅強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、出勤率往往很難達(dá)到效果，但基于包容、安全、接納氛圍下的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的心理話，表達(dá)自己的曠課原因、對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，輔導(dǎo)員就可以有針對(duì)性的進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和問(wèn)題引導(dǎo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的安全、平等、積極的氛圍能夠有效應(yīng)對(duì)類似班級(jí)特殊事件，使班級(jí)不良風(fēng)氣得以糾正，讓班級(jí)更加健康、有序地發(fā)展。

四、輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的建議

一要找準(zhǔn)定位，目標(biāo)明確。大部分高校學(xué)生都是心理健康的，需要干預(yù)和治療的人群只占極少比例，因此開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)著眼于發(fā)揮教育功能和發(fā)展功能，通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)、提升能力，引導(dǎo)學(xué)生解決困惑，實(shí)現(xiàn)人格發(fā)展和健康成長(zhǎng)。此外，活動(dòng)目標(biāo)是導(dǎo)向，團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主題與形式都是圍繞目標(biāo)確定的，設(shè)計(jì)一套班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案前，一定要目標(biāo)明確。

二要切合實(shí)際，構(gòu)思嚴(yán)密。開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此一切活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)置活動(dòng)主題時(shí)，盡可能覆蓋學(xué)生常見(jiàn)的發(fā)展性問(wèn)題，如自我認(rèn)識(shí)、人際交往、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等。由于學(xué)生課業(yè)繁忙，很難保證長(zhǎng)程團(tuán)體活動(dòng)的出席率，因此可以設(shè)計(jì)中短程團(tuán)體活動(dòng)。還可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)展朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生自己擔(dān)任團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，達(dá)到助人自助的效果。此外，班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要構(gòu)思嚴(yán)密，要遵循人際關(guān)系的發(fā)展規(guī)律，注重前后的連貫性，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

三要注重學(xué)習(xí)，提升技巧。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)雖然形式活潑，是非教導(dǎo)式和非灌輸式的教育，但它是在專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)上發(fā)展而來(lái)的。因此，輔導(dǎo)員要接受過(guò)專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，在具體活動(dòng)過(guò)程中，要能根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法，如角色扮演法、情境體驗(yàn)法、討論分析法、心理自述法等。還要特別注意掌握心理學(xué)原則，注重感受，注重引導(dǎo)，注重鼓勵(lì)，讓學(xué)生在團(tuán)體“心理場(chǎng)”中互相分享、回饋，促進(jìn)自我認(rèn)知，改善人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人格的健康發(fā)展。

（作者單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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