如何提高高中生的語文寫作能力

肖騫

【摘 ? ?要】在高中學習中，寫作是很重要的一個部分，一個高中生寫作能力的高低是其語文綜合素養高低的重要衡量標準之一。因此，在新課改下如何提高學生的寫作能力是現在高中語文教學中的重要內容。高中語文教師應該重視對學生寫作能力的提升，更重要的是注重對學生文字運用能力的提高。本文為提高高中生寫作的技巧和方法提供了建議。

【關鍵詞】高中語文 ?寫作提高 ?文字表達 ?能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.178

語文是語言課程，是一門對文字的理解和運用的課程。在高中階段，學生經過近十年的語文學習與積累，對語文有了一定的掌握，在這個時候如何提升他們語文綜合素養就是一個很重要的問題。寫作還與基本的語文知識，文字詞語的積累，閱讀運用和自身表達能力密切相關。作為一名高中語文教師，我對此提出以下幾個方法供教學研究所用。

高中開始，隨著各門課程的難度加深，語文也不例外，語文學習就更加需要積極提升。語文這門學科的特點就是需要長期不斷地積累和閱讀，不可能就一步登天，在這個時期寫作的要求由小學的300字、初中的500字變為800字，800字中如何體現一個高中生的思想和才華，并且在有限的時間中全部展現出來，這個是值得每一個教師思考的。

一、夯實語文基礎知識

無論是在高考還是平時語言運用學習過程中，語文基礎知識的掌握是很有必要的。首先，在教學中，重視字詞的掌握，標點符號，語句的使用。為了更好的提高高中生的語文基礎，在課堂上，一課到兩個課時用來整理與歸納基礎。同時定時定期在課后布置與此相關的習題和作業。此時的高中生本身就具有較高的語文基礎，我們要做的應該是對學生進行更好的引導，對知識點進行歸納和整理。可以用時下的熱點詞句和媒體文件中的病句標點問題來吸引學生的注意力，更多地激起學生定期的歸納和總結，從而讓學生能夠系統地掌握使用詞語語句為寫作打下基礎。

二、增大閱讀量

一篇好的作文，不僅僅是文字的累積更多是一種思想的體現。然而當代高中生生活環境十分簡單，社會閱歷不多并且思想深度不夠。在這種大環境下，作為高中語文老師，教師可以做一個引導者。在課堂完成規定的教學內容之后，每周用半個小時到一個小時進行經典閱讀，或者推送時事點評，讓高中生在學習的過程中，提高閱讀數量和水平，密切關注社會熱點時事。在閱讀中思考寫作，在寫作中體現自己的閱讀量和閱讀水平，這二者是相輔相成的。

閱讀應該更多重視經典，特別是國內外各大家和文學名著。高中生總體已經有了較大的閱讀量，閱讀功底較好，理解能力和表達能力都有一定的積累。因此，在這個過程中，高中語文教師應該按照學生的興趣推薦閱讀。同時高中生在閱讀中要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才能夠提高高中生寫作中所傳達的思想深度和廣度。更重要的是避免了學生在寫作中沒有素材可寫的情況，使“巧婦也有米可炊”。這樣，不僅學生的寫作能力能夠得到一定的提升。而且能夠提高他們的總體素養和素質。同時教師要注意的是，高中學生將要面臨的是高考，所選取的閱讀材料和高考閱讀相關，這樣更加有利于學生提高考試成績。

三、重視寫作實訓

想要寫出一篇好的文章，沒有長期的積累和實踐是不可能有較大的提高的。從這樣來說，重視寫作訓練特別是平時的積累特別在高中階段是十分重要的。作為高中語文老師，我們要給學生安排定期的作文或者周記。最好是周記，因為周記可以更好地表達學生的情感，積累閱讀和寫作生活上和學習上面的素材。

同時周記也可以是摘抄，摘抄不僅僅是一種閱讀的記錄同時也可以作為寫作的素材來積累和運用。這個對于高中生來說是十分有用并且是很重要的。與此同時，我們還要增加寫作訓練考試。按照高考的標準來評分。在規定的時間之內，大概一個小時左右，寫出800字的文章，教師按照高考評分標準批閱分數之后再仔細審閱。發現學生各個方面的不足和問題。在語言表達，情感表述還有內容深度幾個方面的不同問題。并且根據學生的幾個問題給出自己的一些看法和建議，更好地指導學生學習。在指出他們的問題之后，與同學進行交流，同時也提出合理的意見和建議，從而可以更好地提高自身的能力和水平。在教學中，要善于提高學生的學習興趣，同時也能夠提高學生的寫作能力。爭取在新課改的大環境下更好地在高考中爭取更高的分數。

高中生在學習中，特別是在語文學習過程中要形成自己的人生觀，世界觀和價值觀。使當代的高中生的成長為一個健康向上的人格，同時也是教育的真正目的。這樣不僅可以激發學生的寫作樂趣同時也可以激發學生的學習積極性。在周記寫作中可以以特定的主題和內容引導學生，或者用更多青少年喜歡的題材和內容或者是以改變名著寫事實熱評等多種方式。

四、寫作中自我反思與提升

在寫作課程訓練之后，可以給學生一些優秀范文的示例。讓學生自己品讀文章學會反思和思考。在欣賞他人優秀示例的同時也可以去做一些自己的進步和提升。特別是教師引導學生自己去試試探求一下學習和寫作的技巧，定期交流。或者是以做一些征文要求和比賽，在聯系一些雜志社，推薦文章寫得優秀的同學。這樣一來，學生可以在練習寫作的過程中，得到更多的獎勵和鼓勵，從而激起他們的積極性。

同時也要重視課本上面的問題，重視課本。語文必修一到必修五上面的文章都可以作為寫作的示例。書中的題目也可以作為寫作的指導內容。把寫作和書本相結合起來更多重視書本內容。看到書本中文章的價值所在，同時也可以提升自己的文學鑒賞力。把書本上的內容變成自己寫作中的素材，尋求有價值的東西。

五、寫作練習

和初中時期不同的是，高中會有更多的競爭。作為一名教師我們應該引導學生寫作時候互惠互利，相互幫助。從而可以達到一種雙贏的效果。同學之間資料的共享，相互學習和糾正不足，形成一種良性的競爭關系。可以采取作文文采較好的同學與作文觀點較好的同學合作，彼此學習互惠互利。更好地學習創新和分享，能夠在新課改的大環境下不僅僅提升自身的語文素養和寫作能力，爭取在考試中奪取高分。同時也可以更好地做到素質教育，為祖國輸送更多人才。

以上幾個方法適用于當今高中生在新課改大環境下，更好的學習和思考如何寫好作文，提高自己的語文水平。