淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用

吳曉玲 黃振坤

摘要：本文對幾種常見數(shù)學(xué)教學(xué)模式及各種教學(xué)模式下實際教學(xué)實踐應(yīng)用進(jìn)行研究，了解各種教學(xué)模式的基本程序，探討各種教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活應(yīng)用，以期達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；課堂教學(xué).

中圖分類號：g633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0068-01

一、引言

俗話說“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。在新課改的今天，怎么樣在新課程下進(jìn)行課堂教學(xué)已成為大家普遍關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)模式作為教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的具體存在形式，是在一定的數(shù)學(xué)教育思想指導(dǎo)下，以實踐為基礎(chǔ)形成的。研究和了解數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不是為了“套用模式”，而是為了“運(yùn)用模式”，最終實現(xiàn)教師的教學(xué)從“有模式的”教學(xué)向“無固定模式的”教學(xué)轉(zhuǎn)化，針對具體情況，選擇、設(shè)計最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律和達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)過程，以獲得最佳數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、幾種基本的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.講授式教學(xué)模式

源于赫爾巴特的四段教學(xué)論：復(fù)習(xí)講授、理解記憶、練習(xí)鞏固、檢測反饋，由前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、講授新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)，經(jīng)過我國教育實踐的探究演變，成為我國課堂教學(xué)常規(guī)的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”。

例如，在用配方法解一元二次方程的時候，只是單純地關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算技能的獲得，那么可以使用講授式教學(xué)模式，直接向?qū)W生講授一些配方法解一元二次方程的例子，歸納出運(yùn)算步驟和格式，通過例子鞏固這一解題技能。……