眾媒時代播音主持專業人才培養模式創新

劉瓊

摘要：如今是全媒集合的大眾傳媒新時代，新興媒體強大的多元性、開放性與交互性讓每個大眾個體都成為了信息的發起者與傳播者。在這種時代背景下，社會、民眾及廣播電視行業對播音主持專業人才的客觀需求也就越來越高，它不僅僅要求對人才培養模式的創新性，也要求所培養人才對當下新媒體環境的適應性。

關鍵詞：播音主持專業；眾媒時代；傳播特征；話語權；創新；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0064-02

播音主持教育在我國已經發展經歷六十余年，從傳統傳媒到如今的全媒眾媒時代，播音主持教育內容與形式也不斷更迭，與時代與時俱進。在這個講求大眾參與媒體信息傳播的自媒傳播時期，播音主持人才如果還以傳統教育模式培養，必然會被時代潮流所弱化甚至失去其應有的媒體地位。因此，擁有半個多世紀的播音主持教育似乎也迎來了時代帶給他們的最嚴峻挑戰。

一、眾媒時代

（一）眾媒時代的內涵

眾媒時代就是大眾參與媒體傳媒活動的時代。在這個時代中，每個人都是媒體的發起者，我們可以將其視為信息傳播的種子，而媒體就是種子萌芽的土壤。當眾媒時代來臨時，人們都被賦予了各自的“媒體角色”，根據自己不同的身份、角色發揮著不同的傳播功能，因此，眾媒時代的媒體為大眾提供了一個自由的信息傳播與交流平臺，讓媒體更加開放。

（二）眾媒時代的特征

1表現形態豐富。眾媒時代的最大特色就是不再拘泥于傳統媒體表現形式的限制，而是呈現了更豐富化的社會文化內容。當然，眾媒時代的這一特點則要歸功于目前的互聯網與高科技技術，它為人們提供了更加豐富的智能終端，如計算機、手機、各種移動傳媒終端等等，是它們讓新媒體的技術日益成熟，打破了傳統媒體在傳播方式上所固有的上限，超越了時間與空間，讓“你播我看”、“你聽我說”這樣的眾媒傳播理念成為了現實。這一傳播特色模式也改變了社會形態，賦予了受眾更多更大的媒體選擇權利，無限的強化了媒體傳播的開放性。

2全民參與的“人人自媒”。如今是民眾主導媒體的時代，傳媒的渠道限制也被多方面突破，渠道傳播優勢與話語權已經被大眾牢牢的掌握在自己手中。在這種媒體發展形勢下，不再是少數媒體占有大部分信息傳播者的時代，而是信息傳播者與接收者之間的界限被逐漸模糊，這也是眾媒時代的魅力所在，人人皆是麥克風，人人皆是傳播平臺。所以在近年來，我們也看到了不少的網絡平民英雄，他們用最快捷、最簡單的方式來傳遞第一手信息，甚至影響和改變了社會的發展進程。

（三）眾媒時代的主持人特征

1.擁有較強的即興口語表達能力。媒體技術的提升與媒體時代的更迭也讓眾媒時代下的主持人素質水漲船高。新傳媒時代直播場合的增多就潛移默化地強化了主持人的即興口語表達能力。甚至在有些直播場合中，主持人已經完全脫離了對所準備文字稿件的簡單轉述，而是以一種完全即興的方式來組織語言創作。這已經越來越成為了新時代下播音主持專業人才的看家技能。

2.擁有穩定的控場能力。眾媒時代的新聞播音人才要強調具備突出的控場能力，因為他不但要與在場的觀眾、嘉賓進行交流，甚至還要承擔與場外觀眾的交流互動任務，這種較為強烈甚至有些混亂的互動節奏是一般主持人所很難把控的，而且在有限的時間空間內，主持人必須對自己的行為和節目的順利推進作出臨時應變。

3.擁有豐富的專業知識儲備能力。對于主持人來說，多樣化的節目類型考驗了他們的專業知識儲備能力。雖然說節目類型分門別類，節目主持人會根據領域有所細分，但僅就一類節目而言，對主持人的知識儲備要求也不會太低。因此眾媒時代的主持人必須要掌握其主持節目的相關專業知識，將自己打造成“行業專家”，能在節目上和真專家探討辯論，也能隨時回應來自于觀眾的各種問題，這樣才能真正駕馭節目內容，為觀眾提供優質的播音主持服務。就像中央電視臺戲曲頻道主持人白燕升所說的那樣：“主持戲曲節目，劇種、流派、演員眾多，如果僅僅是照本宣科，死記硬背既痛苦也瞞不住戲迷，露了馬腳這行也就沒法再干下去。所以戲曲節目主持人本身就應該是個戲迷[1]。”

二、眾媒時代發展驅使下的播音主持專業人才從業要求

1.基于“意見領袖”現象的話語權導向。全媒時代的一大特色就是固有傳統媒體壁壘的被打破，它也讓新聞傳播者與接收者之間的界線完全模糊甚至消失。在這種情況下，媒體的話語權地位被動搖，大眾逐漸成為了媒體乃至社會發展的“意見領袖”，這代表了在眾媒時代媒體受眾地位和受眾生活嵌入度的提高。

作為當今的播音主持專業人才，絕對主導優勢的話語權已經不復存在，而是要和大眾一樣成為“意見領袖”。而在此時，播音主持人就應當發揮他的新能力，以專業化的角度來篩選信息，并深度挖掘和報道、解讀信息，提供具有個性化的高品質傳播內容，以“意見領袖”的身份來融入并影響受眾媒體生活。這種做法不僅可以提升受眾對媒體的忠誠度，也能增加播音主持人的人格魅力，所以這也是全媒時代新主持人才必須滿足的從業要求[2]。

2.獨特的表達方式。眾媒時代講求個性與創新，播音主持人要想在眾多競爭對象中脫穎而出就必須呈現獨特的表達方式和見解。播音主持專業人才在表達方式強化方面不但要具備相當牢靠豐富的知識結構，也應該具備足夠深度的人生閱歷。在《非誠勿擾》中，主持人孟非所呈現的就是讓受眾既熟悉而又覺得新穎的表達方式，他犀利而不失睿智。面對這樣一檔談論情感的真人秀互動節目，他的表達方式總是獨特幽默且深刻的，這就與他的知識結構和人生經歷息息相關。因此說，無論是在傳統時代還是全媒時代，對主持人才的要求都應該是努力打造自己的特色，讓自己成為任何人都無法替代的傳播符號，這樣的主持人才能創造良好的節目品牌長期效應，才能走入受眾的內心。

三、眾媒時代播音主持專業人才的培養創新模式

（一）強調與時俱進的思維開發訓練

眾媒時代扭轉了大眾傳播的單向性需求，創造了媒體傳播的互動平臺，每個人都是“自媒體”。所以在這種環境下，高校播音主持專業就應該注重對學生“自媒體”屬性能力的培養，讓他們挖掘身邊生活事，主動發表帶有新聞節目性質的文字言論和影像視頻，甚至制作自己的微電影。然后教會他們掌握后期剪輯視頻處理的技能，這就是眾媒時代播音主持人才的雛形訓練教學模式，即培養具有采編播意識及能力的全能型人才。與此同時，在注重學生扎實的播音發聲功底的同時，也要注重培養他們的臨場場控能力與節目內外“意見領袖”的臨場思考應變能力。所以說，在教學過程中鍛煉開發學生的思維是相當重要的。以下介紹一種具體的教學方法。

情境教學應用于方方面面，播音主持專業采用該法就是要提前培養學生的臨場應變能力和開放性思維，它是為學生學習所創造的一種態度體驗，所激發和調動的也是學生的情感心理。其核心理念就是讓學生在眾媒時代這樣媒體傳播有些復雜的環境下，提升自己學習的主動性、洞察力和靈活性，在情境中學會認識自我，彌補弱勢，強化優勢。在這種環境下所培養出來的主持人才是具有責任擔當且符合時代潮流發展趨勢的。

（二）強調媒介素質的全方位培養

高校播音主持專業教育應該強調對學生媒介素質的全方位培養，本文提出以下兩點教學建議。

1.強化媒介素質教育課程的覆蓋能力。眾媒時代的信息傳播是無處不在的，因此高校在培養播音主持人才方面應該立足于對媒介素質教育課程的覆蓋能力提升。例如開設相關的媒介素質專題講座、學術報告等等，強化學生與對于全新傳媒環境的認知理解程度。在教學過程中，要針對具體新聞案例進行深層次的剖析講解，進而挖掘新聞背后所隱藏的隱性新聞。換言之，要教會學生透過表象看本質，學會對新聞事件背后的分支與隱藏信息進行思考和有機拓展。同時，也應該為學生提供一些針對報紙的編排與出版工作實踐活動，讓他們體會播音主持專業以外的關聯專業內容，從思維和行為上對媒體工作進行實踐，進一步認知媒體工作環境的復雜性。這也有利于學生在分析新聞事件過程中能全方位的看問題，而不是片面的只能看到新聞事件的一面。

2.強化學生的媒介主體意識與自律能力。在眾媒時代，播音主持專業學生本身就是最為龐大的媒介消費群體。他們作為該行業的未來人才，應該意識到自媒體媒介素質教育的重要性。在高校校園中，學校教師方面就應該為他們營造一種傳播責任及道德觀念的正能量氛圍，教育他們識別信息真偽并發布健康信息的能力。也就是說，在教學環境中營造一種高尚的媒介道德氛圍，拓展學生視野，告誡他們抵制并遠離不良信息的惡意侵害，有意識提高對自媒體信息傳播的自律能力。這種道德與責任傳媒環境，也是高校播音主持專業教育中應該建設的基于新眾媒時代的良好生態環境[3]。

總結：從本文通篇可以看出，眾媒時代對廣播電視媒體提出了更多高要求，因此我國的播音主持專業要想適應新時代的發展并完全融入其中，主宰時代，承擔起一定的社會媒體責任還需要一段漫長的過程。高校播音主持專業教育應該緊緊跟隨時代步伐，快速適應新教育理念，將更多更全面、優秀的播音主持人才送往媒體前沿，為社會作出貢獻。

參考文獻：

[1]王達.自媒體傳播時代下的播音主持人才培養研究[J].科技傳播，2015，（2）：160-161.

[2]魏春山.新時期廣播電視傳播特征與播音主持專業規律探析[J].科技傳播，2015，（5）：51-52.

[3]徐川.全媒體趨勢下播音主持教學環節適配性研究[J].大眾文藝，2013，（19）：210.