獨立學院多模態大學英語聽力教學的實證研究

王蓓

摘要：在獨立學院大學英語聽力教學中較多采用的是傳統的聽力教學方式，教學模式單一，教學效果欠佳。本研究通過分析實驗組和對照組的聽力成績，發現采用多模態的大學英語聽力教學模式能顯著提高獨立學院學生的英語聽力成績，增強自主學習能力，有效提升聽力教學效果。

關鍵詞：多模態教學模式；英語聽力教學；獨立學院

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0077-01

一、引言

《大學英語課程教學要求》（2007）明確規定“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力……”。可見，聽力能力的培養在大學英語教學中占有重要的地位。然而，從獨立學院大學英語聽力教學現狀來看，聽力教學大多仍采用傳統的教學方式，即教師放錄音，學生答題，教師講評的方法，這樣容易造成聽力課堂單調、乏味，直接影響了學生學習積極性的提高，導致長期以來學生聽力能力一直發展緩慢。因此，如何培養獨立學院學生的英語聽力興趣，提高聽力課堂教學質量，已成為一個亟待解決的問題。

二、多模態理論與多模態教學模式

“模態”是指人類通過感官跟外部環境之間的互動形式。在互動中僅用一種感官的叫“單模態”；使用多種感官進行互動的叫“多模態”。多模態話語是指運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現象。多模態教學模式是指在多媒體技術的輔助下，教師指導學生運用多模態手段進行識讀，選擇合適的模態進行學習，從而達到最佳學習效果的一種教學模式。