淺議電大英語教學環境及口語提高路徑

韓偉

摘要：隨著遠程教育的迅猛發展，電大英語教學環境愈呈科技化、多元化。基于在職學員的工學矛盾及面授學時的有限性，充分借助廣播電視大學現有教學環境之優勢，輔之以多元化教學方式，努力提高電大學員的英語口語能力，既是電大英語教師的共同責任，也是英語學員亟待破解的共性時艱。

關鍵詞：電大英語；教學環境；口語；提高路徑

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0090-01

學任何一門外語，都有其特定的語言環境：海量的口語訓練，且融于必要的外語情境，尤其是在自然情景中感受外語、學習外語。唯其如此，學到的才不是孤立的單詞、短句，而是該語種的思維習慣及表述能力。以英語為例，由于我國缺少英語語言環境，英語教師只能人為地模擬英語教學環境，盡力使課堂接近應有環境，以使學生融入其中，通過聽、說、讀、寫等環節，提高英語口語表述能力。

一、電大英語教學環境現狀

源于英語之于中國的非母語性，電大英語教學一直處于“兩主兩輔”狀態，即以教材、教師為主，配套課件、創新教育為輔。①教材為主：任何教材皆基于一定的學習群體而編寫，廣播電視大學英語專業的學習群體，雖異于高校在校生，但目的卻是一致的——使學員達到電大英語專科能力與水準。因此，學習過程中，無論有多少參考教材，即便是同步閱讀多部參考書，也必須先吃透教材，不能顛倒教材與參考書的主次關系。然而，總有人無視教材，泛泛而讀，以致精力分散、雜而無主。……