中小學班級管理要重視班干部的培養

宿永強

【關鍵詞】 班級管理；班干部；培養；引領；監控

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0032—01

班干部作為班主任班級管理的助手、課任教師的學科帶頭人、學生自我管理的當家人，其不論是對學生自我成長，還是對班集體優良班風的形成影響都是巨大的，盡量能否避免班干部制度從在的弊端，關鍵還在于班主任對班干部的正確培養與使用。能培養一支科學合理的班干部隊伍，可使班級管理事半功倍；如果班干部不力甚至起反作用，那往往會導致學生離心離德，使班集體成一盤散沙，無法有效對學生形成積極影響。那班主任該如何正確培養班干部呢？

一、班干部的產生要適度引領民主選舉

班干部的產生無非兩種方式，一種是教師選擇，一種是學生民主選舉產生。前者班主任對班干部的要求往往非常高，要求班干部要在學習、品德、威信等方面樣樣突出，一旦選擇，不輕易改變。后者符合現代社會管理的趨勢，選舉出來的班干部學生心服口服，易于產生班級核心。但這樣的班干部容易與班主任在班級長遠發展目標上產生隔閡，而不利于班級利益。

我認為，必須要實現對上述兩種方式進行結合，即一方面班主任要以一個開拓者的行為大膽地去發現班干部，在全班同學中去尋找合適的人選，所選目標要有朝氣、有熱情、敢想敢干，尤其是要有服務意識。另一方面，也是更為關鍵的一步，是所選目標必須得到班級學生的認可，這就要借助于民主選舉，讓目標人選在全班同學面前進行就職演說，讓全體學生對班主任的提出的目標人選進行投票篩選，只有那些認真負責，在學生中有威望的學生才能最終選為班干部。

二、班干部管理要適當立威以德服人

為了增強管理水平，班干部一經選舉產生，班主任一定要加強對班干部的培養，要讓班干部在班級中有威有德。所謂威就是要賦予班干部一定的職權，讓其明白自己的職責。通過召開班干部會議，班主任要明確指出每一位班干部應該做什么，怎么做，不應該做什么，讓其心中有數。讓他們知道對于班級中出現的不良現象如何處理，對不能處理的如何通過班委會解決，如果還不能解決可請示班主任處理。在此要注意的是絕不能把班干部培養成班主任自己的密探，班干部對班主任進行班級情況反饋必須是在班集體中進行的客觀而公開的。只有讓班干部敢于管理、正確管理才能讓其真正立威于全體同學。

班干部的職責決定其必須要為集體服務，但班干部僅僅有威是不夠的，作為班干部必須要對班級事務勇挑重擔、樂于奉獻，時時處處以身作則，要求別人做到的，自己首先必須做到，要求別人不做的，自己首先模范遵守。一句話，班干部必須通過自身表率和品德表現，讓全體同學自覺服從于班集體整體目標。

三、班級組織建設要適時調整合理輪換

班干部的終身制不符合自主制管理原則，這樣得到鍛煉的人只是少數，不能更好地培養多數學生的責任感。更重要的是終身制容易造成家長和學生最反感的班干部弄權，它對班主任威信和班集體的凝聚將造成嚴重的破壞，更為嚴重的是會把天真無邪的孩子引上錯誤的道路。“沒娘的孩子早當家”，只有立足培養孩子的自主能力，讓盡可能多的學生發揮作用、展示才華、有成就感，才能調動絕大多數學生參與班級管理的熱情。要達到這一目標就必須實行班干部輪換制。

在班干部的輪換中，應當遵遁“新老搭配，以老帶新”的原則。為了即有利于穩定又有利于發展，最好我們每半學期調整班干部中的一半是必要的，這樣即穩定了班干部組織的核心，又讓盡可能廣泛的學生參與班集體管理。當然還可以設立“一日班長”制度，每天輪換一名班長，最大限度讓每一位學生體會管理的成功，領略成功的快感，激發他們脫穎而出為班集體出力的欲望。

四、班級管理要適量監控評議反饋

對班干部的“放手使用”絕不等于放任自流，班主任對班干部要不偏不袒，嚴而有度，寬而不亂。在班集體建立之初就要結合班集體實際情況，同全班學生一起制訂《班干部職責》，將班干部的權力關進制度的籠子，讓其照“章”辦事，依“法”履職；并推薦公正嚴厲的兩名學生擔任監查委員，對班干部盡職情況和違規事件進行監督，并在每周班會課上進行點評，使班干部時時感覺有眼睛在監督自己，而不至于隨心所欲，拉幫結派。班主任每半學期組織全班同學對班干部進行民主評議和民意測評，既包括對班委會的整體評價也包括對班干部個人的評議，以了解班級實際情況和班干部的管理能力。在評價過程中既要找到班干部在組織與管理過程中的不足與差距，更要在評議中發現優點，進行學習借鑒；也可以通過每學期評選優秀班干部進一步激勵他們更好地服務于班集體的熱情。

編輯：蔡揚宗