貴州省特崗教師自我同一性狀態的現狀分析

蹇世瓊 范爽

摘 要：本研究通過對貴州省特崗教師自我同一性狀態的調查研究，分別分析了貴州省特崗教師在自我同一性狀態中的過去職業投入狀態、現狀職業投入狀態、將來職業投入意愿。研究結果發現，貴州省特崗教師在這幾個維度上的得分均較低，總體上的自我同一性狀態并不高。基于如上分析，本研究提出需要從提高特崗教師待遇、改善特崗教師生活環境等方面提升貴州省特崗教師自我同一性狀態。

關鍵詞：特崗教師；自我同一性；現狀分析

中圖分類號：B841文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0214-01

一、引言

特崗教師是貴州省中小學教師的主要補充機制，從2006年開始實施特崗教師計劃以來，每年平均招聘的特崗教師均是近萬名。貴州省特崗教師的職業認同情況直接影響了特崗教師在3年的服務期間或者服務期滿之后的繼續從教情況。在職業認同中，特崗教師的自我同一性狀態是關鍵的一個維度。

二、研究設計與實施

（一）問卷設計

自我同一性主要考察的是特崗教師在認可與接受教師職業過程中的具體投入情況，通過過去的投入情況、現在的投入情況以及未來的投入意愿來判斷特崗教師在教師職業中的投入情況是否保持了一致性。本研究根據張日昇①對青少年的自我同一性調查為基礎，設計貴州省特崗教師自我同一性狀態的調查問卷。問卷題目主要包括三個方面的內容，即過去的自我投入維度（第5-8個項目）、現在的自我投入狀況（第1-4個項目）、將來的自我投入意愿（第9-12個項目）三個方面。……