自我評價教學法在攝像教學中的運用

閆浩

摘 要：攝像課不同于一般的工科課程，它既是一門技術課，又是一門藝術課，它綜合了多門學科的知識。為了讓學生在電視攝像實踐活動中，練就扎實的技術功底，提高電視藝術修養，應該注重實踐環節，在實踐環節引入自我評價教學，能夠讓學生變成老師。這是一個學生真正能夠“向內挖掘”以發現一天的寶藏的地方。

關鍵詞：自我評價教學法；攝像教學

中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0263-02

衡量一門法語課程的真正標準是學生法語說得有多好，衡量一門銷售課程的真正標準是產品賣得有多好。學生應該通過彈鋼琴來學習彈鋼琴，應該通過打字來學習打字，通過騎自行車來學習騎自行車，通過在公眾場合演講來學習公開演講。因此最好的教師和商業研究班的組織者設計了大量行為課程來支持理論，使得學生們能有目的地使用和運用學習。學習的真正測試不是以多選題為基礎的書面測試，關鍵是使用知識并把它運用到有意義的場合，最好是現實的生活中。這種教學方式，有很多名字“反轉課堂”或者以學生為中心的教學模式等等，這樣的教學模式只有一個目的，就是把學生變成教師。在這個教學過程中有一個非常重要的環節就是自我評價。這是一個學生真正能夠“向內挖掘”以發現一天的寶藏的地方。自我評價是更高的思維的一個工具：反省、分析、綜合，然后判斷。

自我評價是自我意識的一種形式。主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。……