大學(xué)英語四級漫畫類寫作的基本圖式理論探索

李倩

摘要：漫畫類作文憑借著其本身的趣味性和社會(huì)功能性成為近幾年大學(xué)英語四級寫作考試的趨勢，但是許多學(xué)生在漫畫類寫作過程中仍然存在審題不清，篇章結(jié)構(gòu)松散，文章深度不夠等問題。本文旨在探索漫畫類寫作中的基本圖式理論模型，為漫畫類作文的教學(xué)和寫作實(shí)踐提供新的理論思路和指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四級；漫畫類寫作；圖式理論

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0112-01

一、引言

漫畫類作文憑借著圖文結(jié)合的方式，立意新穎的特點(diǎn)，針砭時(shí)弊的社會(huì)性功能，成為了近幾年英語四級寫作考試的趨勢。筆者基于相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖式理論原理，探索大學(xué)英語四級漫畫類寫作運(yùn)行的基本圖式理論模型，使英語教師和學(xué)生們站在一個(gè)宏觀的理論視角指導(dǎo)之下，從自身的立場出發(fā)，對英語四級漫畫類寫作的教學(xué)和習(xí)作進(jìn)行思考和感悟。

二、圖式理論

圖式的概念最先由康德提出，認(rèn)為圖式不僅是理性的、也是感官的。皮亞杰認(rèn)為思維模式是主體在思維活動(dòng)中逐漸建立和完善起來的基本概念、觀念、形象的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；它是知識結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、情感結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一體（轉(zhuǎn)引自葉起昌，1999）。巴特利特（1932）也將該概念引入心理學(xué)用以表示知識的結(jié)構(gòu)。他表明：人們所學(xué)的一定是一種抽象體系或圖式，而不是簡單事例的隨意羅列。

近年來，研究者將圖示理論與外語學(xué)習(xí)的心理和思維相聯(lián)系。圖式是認(rèn)知的基礎(chǔ)，人們在理解、吸收、輸入信息時(shí)，需要將輸入信息與已知信息聯(lián)系起來。……