生產實習與課程教學相結合的實踐與探討

高勇　范曉勇　陳碧　黨睿　王戰輝

摘 要：生產實習是工科專業學生的一門重要實踐性課程，是學生將理論知識和生產實踐相結合的有效途徑。通過生產實習，一方面使學生在課堂上學到的理論知識得到鞏固和提升，另一方面，通過對生產現場的實際知識的了解，使學生在實踐中得到提高和鍛煉。該文介紹了使生產實習和課程教學相結合效果最大化的一些措施，如將見習和生產實習相結合，與《過程裝備成套技術》課程相結合，加強實習管理，充分利用本校大型化工實訓基地等，從而保證理論聯系實際的教學效果。

關鍵詞：生產實習 課程教學 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0132-02

Abstract： Production practice is an important practical course for students majoring in engineering. It is an effective way for students to combine theory and production practice. Through production practice， on the one hand， the theoretical knowledge that students havelearned in class is consolidated and enhanced. On the other hand， it enables students tounderstand the practical knowledge of manufacturing， which can help students to improve their theoretical knowledge in practice and exercise. Paper introduces some measures to maximize the effect of the combination of production practice with course teaching so as to ensure the teaching effect of combining the theory with practice， such as combining noviciate with production practiceand with the course of Packaged Technique of Process Assembling， strengthening practice management， and making full use of our large chemical practice base， etc.

Key Words： Production practice； Course teaching； Practice

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A

過程裝備與控制工程是一門綜合性、實踐性較強，涉及知識面很寬的課程。其培養目標是培養具備過程裝備與過程控制基礎知識與應用能力，能夠在化工、煉油、醫藥、輕工、環保、食品等領域從事過程裝備與過程控制設計、研究、制造、管理的高級工程技術人員。因此學生需要了解工藝設計、專用設備設計、定型機器設備選型、生產參數自動控制、防腐、絕熱及裝置安轉、調試、投產全過程所需知識，為就業后有能力承擔過程工業生產不同環節的技術工作作知識儲備[1]。因此將生產實習與課程教學相結合就顯得尤為重要。

通過生產實習，一方面可以培養學生理論聯系實際、獨立思考、分析問題和解決問題的能力，另一方面可以培養學生工程實踐能力、創新能力及團結協作的能力，從而使學生全面了解化工產品的生產過程，鞏固和加深理解所學的理論知識，并將其能應用于實踐[2]。

通過指導本專業學生的生產實習，對生產實習與課程教學相結合的實踐教學進行了探討。

1 通過見習和生產實習的相結合使實習效果最大化。

近年來，化工企業越來越不愿意接收學生的生產實習，原因是學生缺乏實踐經驗，無專業技能，學生的生產實習會影響企業的日常生產過程，帶來較大的安全隱患。通過學校的不懈努力，與榆林市周邊的十幾家化工企業建立了合作協議，從而使大二、大三的學生可以去企業見習，初步了解化工生產過程的各個環節，對后續課程的學習內容有直觀的認識。通過大四的生產實習，學生能夠更好地將理論和實踐聯系起來，用課本知識指導實習，用實際的生產過程深層次地消化課本中的重點、難點。

2 與《過程裝備成套技術》課程相結合保證實習效果

《過程裝備成套技術》對過程工業生產裝置建設有關的廣泛、全面的基礎知識進行了介紹，課程涉及的知識面很寬，但其中很多內容并不復雜難懂，關鍵在于實踐[1]。之前是安排在生產實習之后講授，為了在實習前讓學生對過程工業一整套的生產過程有一個初步的了解和認識，將該課程調整在生產實習之前，從而使學生在生產實習之前就學習了相關知識，帶著問題下企業，提高理論與實踐相結合的教學效果。

3 加強實習管理深化實習效果

在實習過程中，要求車間師傅詳細介紹工藝流程及典型設備，要求學生繪制詳細的工藝流程圖，介紹典型設備的結構及原理，詳細了解管道的用途及布置。組織分組討論，將課堂上遇到的問題在實際的生產實踐中解決，將生產現場中遇到的問題結合所學理論知識來解決，并請車間師傅參與各個小組的討論過程，評價討論結果。

4 充分利用本校大型化工實訓基地彌補企業實習不足

為了支持化工專業的發展，學校建設了全國最大的60萬噸煤制甲醇大型化工實訓基地及單元操作實訓基地，有效地彌補了企業實習只能看、問、聽的不足，學生可以親自動手，熟練掌握各單元的工藝參數調節、冷態開停車、各種故障及典型事故的處理等技術[2]。通過對單元實訓裝置的真實操作、拆卸、裝配和試運轉，可以使學生直接觀察到設備內部結構、工作過程，從而可以極大地調動學生學習的積極性，進一步深化實習效果[3]。

參考文獻

[1] 黃振仁，魏新利.過程裝備成套技術[M].北京：化學工業出版社，2008.

[2] 張勇，汪萬強，黃琳.化工專業生產實習教學改革探討[J].山東化工，2016，45（7）：111-112，114.

[3] 魯彥，陳桂娥，毛海舫.化學工程與工藝專業在基于“卓越工程師”工程能力培養過程中的教學改革探索[J].山東化工，2016，45（8）：129-130，133.