適應地方經濟發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)模式研究

韓子貴

摘 要：地方經濟社會發(fā)展需要應用型人才。地方院校擔負著為地方培養(yǎng)人才的艱巨任務。然而由于傳統(tǒng)教育觀念的制約，我國多數院校的實踐教學模式單一僵化，與新世紀經濟發(fā)展對人才的要求極不協調。為此，提出對現行教學方案進行改革，采用開放式、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法，以培養(yǎng)應用型人才為主，全面實施開展應用科學研究和技術轉化、服務地方經濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：地方經濟；地方高校；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G648.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）21-0147-02

隨著社會經濟形勢的發(fā)展，培養(yǎng)應用型人才已經成為高校人才培養(yǎng)的必然趨勢。高校尤其是地方本科院校的轉型，支持地方高校融入當地經濟社會發(fā)展，培育產業(yè)轉型升級急需的人才，探索解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技術技能人才短缺的結構性矛盾，形成適應經濟社會發(fā)展需要的合理人才結構已成為當務之急。

一、地方經濟與地方高校

經濟發(fā)展需要三個重要因素：資源、人才和技術。由于資源的稀缺性，實現了經濟社會的快速發(fā)展，提高了人民的生活水平，是依靠應用型人才的支持和先進的科學技術的支持。地方高校承擔著為當地人民培養(yǎng)人才的艱巨任務。

一方面，高校擁有大量的高素質人才和較為理想的科研環(huán)境，為地方經濟的發(fā)展提供了寶貴的資源。將長期從事一線教師的教學工作納入當前地方經濟發(fā)展所面臨的問題的分析，運用其具有的較深厚的理論基礎和實踐經驗，為地方經濟社會全面、協調、可持續(xù)發(fā)展出謀劃策進而發(fā)展地方經濟。

另一方面，由于學生聯系用人單位和單位招聘的便利條件，有利于以“學生為本”作為構建課程體系的基本標準，實施“應用能力”課程體系的價值取向。讓學生在以實習工作崗位為導向，基于中小企業(yè)管理的應用，走綜合教學改革與實踐的道路，整體得到鍛煉。建立面向中小企業(yè)管理應用的課程教學內容體系，培養(yǎng)學生實踐應用能力。根據自身特點，進一步完善人才培養(yǎng)模式改革，提高應用型人才的培養(yǎng)。強化地方高校教學改革，“培養(yǎng)產業(yè)轉型升級急需人才。”為進一步提高轉型發(fā)展水平，加大教學改革力度，提高應用型人才培養(yǎng)質量，忻州師范學院經濟管理系在應用型人才培養(yǎng)方面進行了一系列的探索和實踐。面對“高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾和高層次技術技能人才短缺的企業(yè)”，忻州師院經管系對現行的教學方案進行改革，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)方法，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，加強專業(yè)建設和課程建設，改革課程體系，構建適應企業(yè)發(fā)展、適應社會需求的人才培養(yǎng)模式，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

首先，明確應用型人才的定位，包括目標定位、專業(yè)定位和就業(yè)定位；其次，教學中對大學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的研究與實踐薄弱環(huán)節(jié)，構建面向地方產業(yè)的經濟管理專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；再次，在教學理論研究中，注重基本原理的講授與實踐情況相結合，從方法論上加強對理論教學與實踐教學的總體把握，設置新型培養(yǎng)模式的課程體系結構與教學內容；最后，課堂教學中，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構建面向地方經濟（主要針對地方企業(yè)）的學生創(chuàng)新體系，搭建創(chuàng)新平臺，注重師資隊伍的培養(yǎng)。

二、地方高校人才培養(yǎng)模式改革

1.應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據面向地方經濟的應用型人才培養(yǎng)目標和地方區(qū)域產業(yè)的人才需求，以及對現有教學體系的改革，提出一個對象（應用型人才）、三個定位（目標、專業(yè)、就業(yè)），以面向企業(yè)需要建立應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.搭建學生發(fā)展平臺。以“學生為本”為課程體系的基本原則，以應用能力為價值取向的課程體系建設，根據上述應用型人才培養(yǎng)模式，從學科分類的角度出發(fā)，系統(tǒng)構建了專業(yè)課程體系的體系結構，構建了學生發(fā)展的平臺。

3.培養(yǎng)學生實踐應用能力。培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的實踐能力，提出以實踐工作為導向，以管理為基礎，以中小企業(yè)的管理為基礎，與各種教學改革思路相結合的學習和培訓。改革現有的課程教學內容體系，強調知識的系統(tǒng)性和完整性，建立面向中小企業(yè)管理應用的課程教學內容體系，培養(yǎng)學生實踐應用能力。

4.以實習項目為驅動的學生課外實踐教育。針對體現在課堂教學中，較多地偏重知識的灌輸而忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的狀況，開展以實習項目為驅動的學生課外實踐教育，依托地方區(qū)域產業(yè)，建立學生主題研究項目和中小企業(yè)的聯合機制平臺：實踐性課程設計、應用性學生課題和競賽項目等。共同促進學生課外實踐活動體系和大學理論平臺科學、有效的結合。

5.強化學生專業(yè)技能的對接能力。鼓勵學生在公開刊物上發(fā)表時效性論文，爭取學院資助項目，促進學院資助項目的對接體系建設；大力開展研討會的研究課題，充分利用學校的資源，為學生的科技活動提供條件。鼓勵學生參加教師的教學和科研。針對不同層次的團體和專業(yè)，組織學生到不同類項的企業(yè)或特色地方經濟的企業(yè)參觀學習，使其強化專業(yè)技能的對接能力，為應用型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。

三、結語

“地方高校轉型并融入地方經濟社會發(fā)展”的號角已經吹響，培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展的應用型人才，探索解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)高層次技術技能人才緊缺的結構性矛盾，形成適應經濟社會發(fā)展需求的合理人才結構。

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[責任編輯 吳 迪]