獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養創新

劉學航　蔣國慶

摘 要：全面落實獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養有利于鍛煉本專業學生的實踐能力，培養創新能力，提高綜合素質。分析獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的現狀和問題，調研國際經貿人才市場需求變化，從人才培養目標定位、課程結構內容、實踐教學體系、教學方式、師資隊伍等方面入手，提出創新獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的措施。

關鍵詞：獨立學院；國際經濟與貿易；應用型人才；創新

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）21-0152-02

在2008年金融危機后，全國各高校國際經濟與貿易專業招生規模銳減，隨后被教育部列為紅牌專業，該專業的人才培養和就業問題亟待完善和解決。而這一教學改革能否取得成功，關鍵在于須對獨立學院國際貿易課程進行教學改革與創新，突破“高分低能”的人才培養缺陷，從整體優化和創新專業教學培養方案，以強化研究成果的實效性，將學生的能力培養與課堂教學二者結合起來，提高學生學習興趣和綜合素質。

一、獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的現狀和問題

獨立學院本身是按照新機制和新模式創辦的本科層次的具有獨立法人且可以獨立頒發學位證書的二級學院。目前中國存在的獨立學院與公立母體有千絲萬縷的聯系，大部分獨立學院與母體設置相同專業，照搬母體高校的培養方案，同質化嚴重。雖然我國有兩百多所高校開設了國際經濟與貿易專業，畢業生總規模大，但是在應屆生就業市場上我國企業很難找到理論聯系實踐、熟悉國際經貿業務的應用型人才。獨立學院學校定位于培養應用型和創新性人才，因此在國際經濟與貿易專業人才培養上不應把純理論研究精英培養模式放在首位，而應把解決培養和鍛煉學生實踐能力、創新能力和綜合素質放在重要位置，其是本科教學體系中的重要組成部分，也符合我國高等教育大眾化時代的實際需要。目前，獨立學院國際經濟與貿易專業在應用性人才培養上主要存在以下問題：

（一）課程結構不合理

學生在大學四年內必須修滿各類通識必修、選修，專業必修和選修課程，學生壓力大；學校重視理論課程教學，由于實踐教學組織難度及成本較高，實踐課程形同虛設，導致學生動手能力差，不能學以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

（二）課程內容交叉重復、陳舊

在課程設置過程中借鑒母體的培養方案，在教學過程中大量的兼職教師與教研室缺乏溝通，導致許多課程的內容有所交叉，降低了學生學習的積極性，浪費了學生的時間。

（三）實踐技能培養欠缺

獨立學院雖然在專業培養方案設置中提高了實踐教學學分，但是內容不系統，效果較差，且實驗教學中缺乏創新和綜合實驗，校外實習基地建設難度大，企業積極性不高。學生在校期間缺乏實踐動手能力的培養，降低了學生就業能力。

（四）師資結構不合理

教師是人才培養方案實施的主體，師資問題一直是獨立學院發展的弱點。當前，獨立學院教師隊伍在年齡結構上主要是以青年教師為主，返聘的退休老教授為輔，青年教師大多是碩士或博士畢業直接進入高校工作，缺乏實踐教學經驗。

二、國際經濟與貿易專業人才需求發展趨勢

國際金融危機發生以后，中國對外貿易受到嚴重影響，對外貿易年增長率回落，獨立學院國際經濟與貿易專業畢業生連續幾年就業困難，且工作與專業的對口率較低。筆者通過調研發現，獨立學院國際經濟與貿易專業人才培養和市場實際對本專業的需求出現嚴重錯位。隨著國際服務貿易的發展，特別是跨境電子商務的快速崛起，國際貿易的形式不斷創新，企事業單位現階段需要的是有扎實的理論基礎，具有較強的進出口業務操作能力、國際商務拓展能力、一門或多門外語交流的能力的具有較強動手能力和創新意識的高素質的應用型國際商務人才。這就要求獨立學院在人才培養上加強供給側改革，提高國際經濟與貿易專業畢業生的質量，這也給國際經濟與貿易專業人才培養體系建設與完善提出了更高的要求。

三、創新獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的措施

（一）準確定位應用型人才培養目標

近年來外貿形式發展變化、貿易方式不斷創新，國際商務人才數量短缺、外貿企業青睞同時具備理論基礎和實踐經驗國際經貿人才。獨立學院學生有思維活躍的特點，因此在設計人才培養方案、確定人才培養目標時應借鑒國內同類高校本專業經驗，邀請知名學者和行業專家參與人才培養方案的設計，準確定位人才培養目標，力求使本專業人才符合社會需求，并具有較高的人文和科學素養、較強的創新精神和實踐動手能力。

（二）更新應用型人才培養課程結構內容

課程是高校人才培養的重要載體，獨立學院國際經濟與貿易應將“基礎實、專業精、重創新、強實踐”的培養理念融入課程內容結構的設置當中，形成“通識課程平臺+專業課程平臺”的課程體系，構建了“通識基礎大平臺+學科專業模塊+學科方向模塊”的課程結構。通識課著力提高學生的人文素質和科學素質，涉及德、智、體、美各方面，課時應恰當，能夠促使學生在各方面全面發展，未來不僅成為一個專業基礎扎實的人，而且成為一個有較高人文素養和科學素養的人；專業課是專業基礎的核心。

（三）強化外語能力的培養

國際經濟與貿易專業對學生的外語水平要求較高，獨立學院應利用好在課程內容設計和體系的構建過程中具有靈活性的優勢，突出學生外語能力的培養，形成“基礎外語+專業外語”小班教學式特色。基礎外語16學分，第一、第二、第三、第四學期完成；專業外語包括國際商務英語聽說6學分，在第二、第三、第四學期完成，主要強化聽說能力，第四、第五、第六學期通過開設商務英語寫作、商務英語閱讀與翻譯、進出口貿易函電、單證實務等專業核心課程強化的專業英語讀寫能力；國際市場上商務人才語言要求多元化，為了培養學生具有多種語言交流的能力，可專為國際經濟與貿易專業開設第二外國語。實現大一到大三各學期強化外語學習的立體課程內容設置，激發學生學習興趣。

（四）構建實踐課程教學體系

在教育部相關文件精神的指導和社會對于外經貿人才需求結構變化的作用下，獨立學院需借鑒國內外實踐教學的經驗，積極構建與自身特點相符的實踐教學內容。獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學內容主要包括三大類：第一，依托全校資源的公共實踐教學內容，主要保留軍訓、體育、就業指導等；第二，依托專業課程的課內實踐教學內容，如國際貿易實務、國際結算、國際投資等專業課程，它既包括課內實驗室教學課時，也包括課內案例教學和實踐調研等教學形式；第三，獨立設置需結合本專業理論教學的綜合實踐課程，如國際貿易綜合模擬操作實驗、畢業實習和畢業論文。獨立學院國際經濟與貿易專業可以構建為“校內實驗教學為基礎，校外實習為補充，科研為提升”的實踐教學內容和體系。

（五）創新應用型人才培養的教學方式

1.課程案例教學。從獨立學院國際經濟與貿易專業的課程就可以看出，國際市場營銷、國際貿易實務、國際投資學、國際結算、進出口單證實務等很多課程具有實踐性顯著的特點。教師通過案例教學能夠將理論知識更真切地讓學生理解，學生通過案例分析與討論能更真切地了解企業外貿經營流程及特點。

2.校內實驗室模擬仿真教學。將實踐課程搬進實驗室，讓學生在實驗室仿真模擬環境下體驗國際貿易各環節，能提高學生學習本專業興趣，培養學生的動手能力和解決問題的能力。獨立學院可以借鑒國內外其他院校實驗室建設的經驗，董事會下撥資金建成國際貿易專業實驗室或者商科實驗中心，購置實驗設備及軟件滿足專業基礎課，如應用統計學、計量經濟學、會計學與專業核心課國際貿易實務、國際結算、進出口單證業務、國際投資學、國際貿易模擬實訓等仿真教學需要。學生通過仿真教學系統在外貿實習平臺建立的國際貿易虛擬環境，直接切入不同當事人，面對的不同工作，通過扮演進出口貿易商、銀行、制造商、海關等不同角色充分掌握各種業務流程和技巧，熟悉和體會客戶、工廠、銀行和政府機構的互動關系，真正了解國際貿易的運作方式，實現國際貿易各項業務綜合技能訓練，從而達到“在實踐中學習提高”的目標。

3.校外實訓體驗教學。校外實訓能讓學生在真實的環境下在不同當事人間處理各項國際事務，與校內仿真教學在虛擬環境下的體驗形成互補。學校應鼓勵相關專業課程教師組織學生到校外企事業單位觀摩調研，積極建立校外實習基地定期安排學生參加實習，鼓勵學生自己聯系企事業單位在遵守學校管理條例的前提下分散實習，完成畢業實習。

（六）構建結構合理的應用型師資隊伍

在應用型人才培養的過程中，不但要求教師掌握深厚的理論專業知識，而且要擁有專業領域的實踐工作經驗，因此建設一支具有豐富的行業實戰經驗和理論知識扎實的教師隊伍勢在必行。獨立學院國際經濟與貿易專業的應用型師資隊伍建設的過程中，可以從三方面入手：其一，在現有的師資力量的基礎上，以老帶新，鼓勵青年教師利用假期到相關企業實習，或者與企業聯合開展橫向課題研究，以提高理論和實踐教學能力；其二，在引進新的師資力量的過程中，同等條件下，優先聘任具有實踐經驗的人才充實教師隊伍；其三，通過聘請行業內精英走進課程擔任客座教授定期給青年教師和學生開展與專業相關的講座，從而形成一支具有特色的理論與實踐相結合的應用型師資團隊。

四、結論

獨立學院國際經濟與貿易專業需要不斷完善和創新教學體系與結構，真正落實高素質應用型人才培養目標，提高學生課程參與程度和對本專業的專業知識的認知，增強學生專業學習興趣，提升畢業生就業能力和就業專業對口率，提高教師的教學水平。

參考文獻：

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[2] 許海清.內蒙古財經學院國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建和實施[J].內蒙古財經學院學報：綜合版，2011，（5）.

[責任編輯 吳 迪]