在網絡環境下的作文教學

黃藝紅

【摘 要】網絡環境的豐富資源可以為學生的寫作源源不斷提供豐富的原材料，同時網絡環境的強大交互性也為學生提供了廣泛的交流空間。

【關鍵詞】網絡；作文；教學

二十一世紀的如今，電腦已經進入千家萬戶，網絡環境以其強大的信息量和快捷的傳遞方式越來越受到人們的青睞，網絡環境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網絡環境也同樣影響著這個時代的學生，他們所聽到的、看到的、想到的和感受到的與網絡環境息息相關。因此，需要真實反應現實生活的作文教學是不可能對此漠不關心的，實踐證明利用網絡環境的優勢可以激發學生的寫作興趣，網絡環境的豐富資源可以為學生的寫作源源不斷提供豐富的原材料，同時網絡環境的強大交互性為學生提供了廣泛的交流空間。

一、在線閱讀，激發寫作興趣

平時學生訂閱各種作文報紙、雜志，以汲取寫作營養，但對于網絡來說，報紙、雜志僅僅是一條條小河，網絡則是汪洋大海。網絡上蘊藏著的各種形式的信息：從內容來看，網絡信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現出多類型、多媒體、跨地域、跨語種等特點，一改傳統文本信息單一的面貌，呈現出多姿多彩的局面；從效用上看，網絡信息資源具有共享性和時效性。所有這些特點和優勢，構成了網絡迷人的風采。因此，我指導學生通過網絡擴大閱讀面，因為閱讀是寫作的基礎。如在指導作文《多彩泉州》，上課時，我借助多媒體網絡，讓同學在線閱讀有關泉州景點的文章，查找泉州的著名旅游景點圖片。同學們個個興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發出驚嘆。然后我帶領同學們到泉州去參觀、游覽，他們興趣盎然，很多學生叫出了泉州各種景點的名字。在這個環節中，由于計算機網絡的參與，把現實生活的場景搬進了課堂，清清楚楚地展示給學生，使學生有了明確地觀察和描寫對象，并且有了感性認識，使教有所憑，寫有其景；豐富的網絡資源，把學生的視野引向生活，極大地鼓舞了學生對生活的觀察和理解，激發了學生的作文興趣，誘發了寫作動機，使學生產生強烈的寫作欲望，打開了學生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學生們甚至從網上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發揮的機會，還你一個意想不到的驚喜。”

二、下載資料，獲取寫作素材

學生寫作往往為材料所困，尤其像說明文的寫作，例如學生要寫一篇介紹一種動物或植物的說明文，常常苦于難以找到相關的資料，因而無從下筆。而網絡則為我們提供了有大量的介紹動物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動畫。通過上網查詢寫作的相關資源，學生不僅進一步了解了要說明的對象，而且通過對資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣，寫作就不愁了。

學生上網查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過各種途徑獲取大量信息，如果不及時將素材記錄、儲存起來，時間一長，也就模糊、淡忘了。這就需要對信息進行梳理，建立資料庫，將有價值的信息進行分門別類地儲存。一是視頻圖片庫，主要內容為網上下載的和平時班級存入的圖片和視頻；二是記事庫，記錄自己的所見、所聞、所感，記錄周圍的人和事或網上的一些信息，記錄時要求記下時間、地點、人物、事件等要點；三是文字素材庫，從網上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫人、記事、寫景、狀物等分類歸檔。

三、在線作文，師生共同評改

學生確定了作文的主題，思路和文章的結構布局，并可以快速的把想好的話通過鍵盤打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網絡環境下利用WORD寫作，學生在寫作的過程中如果發現自己不滿意的地方，可以用WORD內的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對不會影響卷面的整潔。

作文寫好后，作文評改又是作文教學的重要一環。利用計算機評改作文，能大大提高評改的效率。在評改作文時，我有時在多媒體網絡監控系統中對學生操機監控，發現存在問題，及時通過網絡反饋給學生，進行針對性評改；有時將有代表性的作文從網絡上發送到學生機上，顯示在屏幕上，師生共同對文章內容、遣詞造句乃至標點符號進行修改，實現多向的實時交流，使每個學生的作品都有機會得到來自教師、學生的多元信息反饋，引導學生吸取別人的長處，看到自己習作中的不足，取長補短，從而達到提高學生寫作能力的目的。

四、網上發布，實施資源共享

網絡是一個龐大的、實用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯系互相索取，也可以在網上發布信息，還可免費享用大量的信息源。我們可以充分利用網絡的共享性，把學生辛辛苦苦，并通過各種途徑修改后作出的文章裝入網頁，然后通過校園網或Internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學生體驗獲得成功的喜悅，能激勵學生的創造性，培養學生的發展性能力。有條件的學生可以經常進行網上寫作，網上投稿，提高寫作能力。

總之，網絡環境下的作文教學，是依托現代教育技術產生的一種新的教學模式。在網絡環境下實行作文教學，可以提高學生寫作的積極性，更充分地發揮學生主體作用，幫助學生搜集到更多的寫作素材，為學生的合作學習提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學的實效，所以說，網絡環境下的作文教學具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會豐厚的收獲。