如何在小學數學教學中培養學生創造思維能力

黃麗

【摘 要】數學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，它能為學生提供廣泛的思維素材，使學生在學習數學知識的過程中，思維的深刻性、靈活性、獨創性得到培養，同時應用靈活多樣的解題方法，還可以使學生在很小的年齡便開始養成獨立思考、刻苦鉆研的良好習慣，這樣有利于思維的靈活性和敏捷性的發揮，因此，在小學數學教學中培養學生思維能力要貫穿于整個教學過程。筆者就如何在小學數學教學中培養學生的創造思維能力做相關論述。

【關鍵詞】小學數學；思維能力；教學過程

創造性思維是思維活動的高級過程，是個人在已有知識經驗的基礎上，從某些事實中尋求新關系，找出新答案的思維過程，創造性思維不僅能提示客觀事物的本質特征和內在聯系，而且在此基礎上產生新穎的、前所未有的思維成果，給人們帶來首創的，具有社會價值的產品。那么，在小學數學教學中，教師要在重視學生獲得知識的同時，讓學生的思維得到有效的發展，以下是筆者的教學體會。

一、創設情景，誘發創新意識

教師要有意識地創設情境，讓學生發現問題，引發思考，這樣有助于驅動學生內在的求知動力，有利于激活學生思維。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只要學生“樂知”，學習效果一定明顯。可見問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維。因此，教師在教學活動中應有意識地創設問題情境，激發學生探索事物的愿望引導他們體驗解決問題的愉快，促進創造思維的發揮。在數學教學過程中可從自身的特點出發，選取那些與學生生活實際關系密切相連的內容、題材，給學生創設情景，讓學生親自去發現問題，展開思路，勇敢發言，積極爭論。

二、指導觀察，打開思維探索的大門

敏銳的觀察力是創造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。兒童的觀察能力是在學習過程中實現的，在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。比如要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具及現代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。

三、引導想象，放飛思維探索的翅膀

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在教學中，引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維。想象不同于胡思亂想，數學想象一般有以下幾個基本要素。因此，培養學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。其次，新知識的產生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。

四、引導學生參與知識形成的過程，培育創新思維

布魯納認為：認知是一個過程，而不是一個結果，教一個人某門學科，不是要把一些結果記下來，而是要教他參與把知識建立起來的過程。數學課堂教學，不僅要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程，要讓學生沿著教師精心設計的一條“再發現”的道路去探索和發現事物變化的起因和內在聯系，由學生本人把要學的東西，借助以往的知識經驗，自己進行知識再 “創造”。因此，教師在教學活動中要抓準知識的切入點，結合數學信息的實際，充分調動學生學習的積極性，參與知識建立的整個過程。

五、抓住心理特征，激發創新興趣

興趣是創新的源泉、思維的動力。在教學活動中，教師要培養學生創新的興趣。首先，要民主。教師要真正擺正在教學活動中的位置，明確自己是教學活動的組織者，起主導作用，學生是教學活動的執行者，處于主體地位。不搞師道尊嚴，充分尊重學生，把學生當做自己的朋友，只有在這種民主、平等、融洽的師生關系，學生完全自由，放松的情況下，學生才愿意動腦筋，才有標新立異的勇氣和信心，才會有創新。其次，要鼓勵。在分析和解決問題的過程中，學生能別出心裁地提出新異的想法，這是思維創新的表現，它蘊育著未來的大發明，大創造，教師要滿腔熱情地鼓勵學生別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見和質疑，獨辟蹊徑地解決問題，即使是錯誤的想法，也不能挖苦、諷刺，先要充分肯定其敢想敢說的精神，再指出其不足。這樣，大大地鼓舞了學生求新變異的勇氣，培養了創新的興趣。

總之，創新是永恒的主題，是不竭的動力，在小學數學教學中，要培養學生的創新意識和創新能力，教師必須轉變教育觀念，牢固樹立“以學生發展為本”的思想，創造有利于學生主動求知的學習環境，充分挖掘學生的創新潛力，讓學生自主探究，做學習的主人。

參考文獻：

[1]拉薩市第一小學 楊玉琴. 在數學教學中培養學生創造思維能力[N]. 西藏日報（漢），2013-11-14007.

[2]李建華. 小學數學教學中培養學生創造思維能力之我見[J]. 學生之友（小學版）（點金作文），2009，12：18-19.