淺談小學語文古詩詞教學

張春芳

【關鍵詞】 古詩詞教學朗讀；詩詞；配樂；表演

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0096—01

古詩詞教學是小學語文教學內容的一部分，也是培養(yǎng)學生了解、學習我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)和拓展他們的知識視野大有裨益。因此，在日常教學中我們要重視古詩詞的教學方法和手段，以便更好地調動學生學習古詩詞的熱情，進而培養(yǎng)他們的語文學習興趣。

關于古詩詞的教學形式，小學語文教學大綱指出：“小學各年級的閱讀都要重視朗讀。要讓學生充分朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！贝缶V后面還附有古詩詞背誦的篇目?？梢娎首x在小學詩詞教學中的重要性，因此，朗讀應該是小學詩詞教學的首選形式。朗讀這種讀書方法，是一種“目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其情，意會其理”的綜合閱讀活動，它能使學生逐漸對古詩詞從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表層意思到深層含義達到全面感知。語言以語音為外殼，不朗讀是難以掌握的。老師的任何講解、分析，都不能代替學生自己對課文的朗讀體驗和感受。詩詞朗讀不應只停留在“聽取‘蛙聲一片上”，而應該采取多種形式，提高教學的實效。

一、在歌唱中朗讀

古詩詞本來就是可歌可唱的。古詩詞講究押韻合轍，給古詩詞配上樂曲，讓學生展喉吟唱，這種教學形式我們不妨嘗試一下，會取得意想不到的教學效果。例如我把李白的《靜夜思》配上《白云》的曲調，它會顯得非常優(yōu)美動聽。這時學生能在歌唱中完成背誦，而且還能在歌唱中感受到古詩詞的語言美、意境美和韻律美。要采用配樂的教學形式時，我們要在選取樂曲上下功夫，一定要選取學生熟悉的樂曲，曲調要適合于古詩詞的意境、語言和節(jié)奏。

二、在配畫中朗讀

小學生愛動、好畫。因此教師充分利用他們的這些特點，在學生領悟了詩詞的大意之后，給學生充分的時間和空間，讓學生根據古詩詞的大意畫畫，以體會古詩詞中的意境。如杜甫《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天！”詩人僅用了14個字，就勾勒出由黃、綠、白、藍四種顏色描繪的風景。為此，我大膽地讓學生根據這兩句詩以及對全詩的理解去作畫并朗讀，不料學生們的熱情陡增，有的開始畫畫，有的開始表演白鷺展翅翱翔的姿態(tài)，課堂氣氛活躍了很多，教學效果出乎意料的好。又如，第一冊《鵝》這首詩，教師可以用彩色粉筆在黑板上畫出一只在水中戲水的鵝，學生看到此情景后會很快理解課文內容的。作畫是對學生一種美的熏陶，能夠促進學生進一步深刻理解詩詞的內容，把詩詞的語言描摹為一幅有色彩的畫面，會加深學生對古詩詞的印象，進而培養(yǎng)他們對古詩詞的熱愛和學習興趣。

教師還可以利用多媒體，例如用flash 軟件播放農民在炎炎烈日下?lián)]汗如雨勞動的場景，學生一邊看著農民辛勤地勞作，一邊朗讀“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的詩句，場面感人，學生對詩句的理解、印象會更加深刻，進而培養(yǎng)了學生對農民的敬佩之情，使他們更加珍愛糧食，或是尊重、珍惜其他人的勞動成果，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情操。

三、在配樂中朗讀

如第四冊《春曉》教學中，教師先讓學生在音樂聲中聽錄音朗誦，然后要求學生跟著音樂自己誦讀，告訴他們注意停頓和重音，“曉”、“少”、“鳥”的字音要適當延長。這樣學生經過反復朗讀，便讀出詩詞的音韻美和節(jié)奏美。又如在深沉的古箏樂曲聲中，讓學生朗讀《蠶婦》的詩句，他們無不為傷心和痛苦的養(yǎng)蠶婦所打動，這有利于學生明辨是非、愛憎分明，也有利于培養(yǎng)小學生良好的情感態(tài)度價值觀。

四、在表演中朗讀

根據低年級學生活潑好動的特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)膭幼鳎矔黾訉υ娫~的理解，從而與作者的情感產生共鳴。比如《采蓮曲》的教學，可以根據“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”詩句，讓小學生邊朗讀邊表演那條快樂的小魚兒，學生的動作一個個千姿百態(tài)，活潑可愛，又如《望廬山瀑布》中的詞語：“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”等，教師可以讓學生邊朗讀邊用動作表現(xiàn)瀑布的壯觀美麗和從高處落下的動態(tài)，得當?shù)恼Z氣、語調和動作可有效地幫助學生理解、記憶這些古詩詞句，課堂氣氛活躍的同時，增添了課堂樂趣，也提高了課堂教學效果。

編輯：劉於誠