我國高校經濟與金融專業建設現狀分析

李敏 陳喜霖

摘要：經濟與金融專業是教育部在2012年開設的特色專業，通過對我國目前開設的各高校經濟與金融專業建設情況調研，總結各高校該專業建設的基本現狀，以指導相關院校優化經濟與金融專業人才培養，探索人才培養的新模式。

關鍵詞：經濟與金融；專業建設；人才培養；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0236-02

2012年9月，教育部正式頒布實施了新的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》。經濟與金融（代碼：020307）屬于經濟學大類，金融學類在2012年作為特色專業首次開設。作為一個建設時間短、開設學校少的專業，其建設情況如何，本文將對此進行分析。

一、開設院校數量

自2012年經濟與金融專業開設以來，截至2016年1月，共有27所高校開設了經濟與金融專業，具體參見表1。

二、開設院校類型

在開設經濟與金融專業的27所高校中，教育部直屬“211”高校2所，民用航空局屬普通高校1所，其余24所均為地方所屬普通本科院校。由此可見，在經濟與金融專業開設院校中88.9%的學校為省屬高校，主要服務于區域經濟。

從資金來源看，27所高校中民辦高校占比22.2%。與公立院校相比，民辦高校的專業設置更強調適應市場需要，成為經濟與金融人才培養不可或缺的力量。

三、開設院校地區分布

截至2016年1月，我國各地區開設經濟與金融專業的高等院校在各個地區有較大差異。東部居首，共14所，占比51.9%；中部居中，共9所，占33.3%；西部4所，占比14.8%。這與經濟發展程度是一致的。從單個省、自治區、直轄市來看，安徽共有6所，占比22.2%，位居全國第一；北京、江蘇、山東、湖北各有3所，各占11.1%；天津、上海、遼寧、廣東、福建、云南、甘肅、四川、青海各有1所，各占3.7%。

四、專業所屬學校二級院（系）

從這27所院校新設立的經濟與金融專業所在二級院（系）建制情況來看，經濟與金融專業主要與經濟學、國際商務等專業放在一起，其中有10所高校將其歸于經濟管理學院或經濟管理系，占37%；有8所學校將其歸于商學院，占29.6%；有4所學校將其歸于經濟學院，占14.8%；有3所學校將其歸于經濟貿易學院（系），占比11.1%；比較特殊的是云南民族大學，將其歸到職業技術學院開展招生；皖西學院將其歸到金融與數學學院。由此可見，經濟與金融專業人才培養形成了“經濟學院模式”與“商學院模式”并行發展的格局，并有一定的學科間的交叉融合。

五、專業方向設置

在經濟與金融專業建設上，各個學校根據國家對專業建設的要求，結合本校特點，在完成專業基礎教育的基礎上設置了專業方向，提升了人才培養的針對性。

根據調查統計，有6所高校在經濟與金融下設專業方向。其中大連海洋大學和中國民航大學結合自身優勢，分別開設了海洋金融和航空金融方向，使人才培養更具有針對性。而隨著經濟的發展、收入的提高，增強了投資理財的需求，因此投資理財成為當前經濟與金融專業下設最多的方向。黃岡師范學院、北京吉利學院、閩南師范學院3所高校設置了該方向。同時，黃岡師范學院還設立了客戶經理方向，北京吉利學院設立了資本運營方向，閩南師范學院設立了銀行管理方向。針對保險人才培養，清華大學設立了保險方向。

六、專業人才培養目標

縱觀27所院校，將經濟與金融專業人才培養目標定位于“三型一?！比瞬牛磸秃闲?、應用型、創新型和專門人才。從統計數據中可以看出以下幾點。

1.當前經濟與金融人才培養以應用型為主，定位應用型人才共有12所，占44.4%；復合型人才4所，占14.8%；復合應用型人才8所，占29.6%；應用創新型人才1所，專門人才2所。

2.“211”和綜合性的大學以培養復合型或復合應用型人才為主，地方所屬大學以培養應用型、應用創新性人才和專門人才為主。

3.強調服務區域經濟及具有國際化視野。隨著市場對于國際化經濟金融人才的需求日益強烈，不少高校的經濟與金融專業人才培養目標中出現了“國際視野”、“國際化”等表達，如清華大學2013級經濟與金融個人人才培養目標中定位為培養“既具有國際視野同時也了解中國國情的高素質復合型經濟和金融人才”，漢口學院、大連海洋學院、對外經貿大學、閩南師范大學等高校的培養目標也強調了學生具有國際視野，同時要求其具備較強的外語應用水平。

七、就業方向

隨著我國經濟持續快速穩定發展，我國對經濟與金融人才保持了較高的水平，銀行、非金融機構、證券公司、投資銀行、保險業等各機構對金融人才的需求增加。從各個高校經濟與金融專業人才培養方案中的就業方向設定來看有以下幾方面。

1.主要的就業途徑為銀行、證券、保險、信托等金融領域及其他綜合經濟管理部門、中介咨詢評估機構、政府管理部門、科研院所、各類企事業單位。

2.主要從事的工作為宏觀經濟金融分析、制度與政策研究設計、金融產品開發設計、金融交易、金融風險管理、理財規劃、產品市場推廣和客戶維護、理論研究等。

3.建議考取的資格證書包括特許金融分析師（CFA）、注冊金融策劃師（CFP）、金融風險管理師（FRM）和證券從業人員資格等。

八、專業課程體系

從各學校的專業課程體系來看，各個高校的專業課程體系基本包括公共基礎課（通識教育課）、專業先修課（學科基礎課）、專業課、選修課（專業選修課、公共選修課）、實踐環節等五大部分，同時也體現出以下特征。

1.推行學分制，實行彈性修學年限，給予學生較大的自主權和靈活性。各高校畢業生畢業總學分在160～180之間，學制在3～6年。

2.強調厚基礎，增加通識課程。各個高校結合本校情況，系統地開設了通識教育課程，并不斷提高通識教育課程的比重，如淮陰工學院通識課程必修學分35學分，選修21學分，合計56學分，占總學分的32%。

3.強調寬口徑，豐富專業先修課程。結合當前社會對于高素質人才的需求，基于寬口徑人才培養理念，很多高校在專業課程體系構建上，豐富了專業先修課程的設置，如宏觀經濟學、微觀經濟學、計量經濟學、統計學等，有利于學生學習先進的分析工具和方法，養成對現實經濟問題的觀察、分析、判斷能力等。

4.強調實踐性，增加實踐實驗課程。根據培養復合型、應用型等人才培養目標定位，很多高校在專業課程開設過程中提高了實踐課時比重的同時，開設了大量集中的實踐類課程，如淮陰工學院的實踐能力訓練平臺課程包含軍訓及入學教育、認識實習、思想政治課程社會實踐、國際結算實驗、學年論文、專業綜合實驗、銀行會計訓練、企業模擬經營沙盤實訓、投資理財技能訓練、畢業設計（論文）等，合計27個學分，占總學分的15.6%。

5.強調自主靈活性，提高選修課的比重。為給學生提供自主學習的空間，開拓學生的視野，各高校結合本校的辦學優勢，開設了多樣性的選修課程，增加了學生對課程的選擇性，開設了公共基礎（通識教育）選修課、專業選修課、專業方向課等，內容豐富，覆蓋面廣，滿足了學生多樣化的發展需求。

6.強調先進性，開發、開設新課程。各高校緊隨經濟形勢變化、國家政策調整、信息技術發展，結合社會實務部門的人才需求，開發和開設新課程。如漢口學院為順應時代要求，在2015年的本科人才培養方案中納入創新創業課程，一共包含35個學分，包括創新創業通識課程、創新創業專業課程、創新創業實踐課三大類型的課程。

專業建設是一項系統工程，各高校應根據自己的學校層次、學科優勢、辦學條件、所處區域合理定位，科學確定經濟與金融專業的建設方案，不斷發展創新，為社會培養合格的人才。

參考文獻：

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