淺談如何營造輕松的小學語文課堂氛圍

李正保

【摘要】：隨著國家文化教育的不斷發展，越來越多的人們將目光聚焦在對孩子的培養上，并且尤其注重小學的基礎教育。對于小學生來說，課堂是他們汲取知識、獲得情感資源、提升自我能力的主要基地。因此，在教學中營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，這對于激發學生學習興趣、建立良好的師生關系、達到更好的教學效果是至關重要的。現如今，隨著科技的不斷發展，以往的小學語文教學模式已經不能滿足學生需求，并且抑制了教師營造輕松課堂氛圍的能力。在小學學校不斷地進行教學改革和推進信息化教育的背景下，尋求新型的師生互動教學模式、營造輕松的課堂氛圍成為當前最主要的目標。本文從小學學校的角度出發，深度剖析了應該如何創造輕松氛圍的小學語文課堂，并提出一些針對性意見，期望可以更好地營造語文課堂學習氛圍，提高小學語文的教學質量。

【關鍵詞】：小學語文;課堂氛圍;教學模式;語文課堂

在現有的小學學校教學體系中，語文是基礎教學中的重要組成部分。其融合了基礎文學、詩歌、散文等重點內容，成為了頗受重視的學科之一。就目前來看，小學語文課堂普遍出現課程枯燥無味、學生注意力不集中、重難點把握不到位、課堂氛圍死板、缺少師生互動等現象。可以說，這些現象的出現與教師的引導能力、學校設施的配備情況是息息相關的。因此，如何設計精妙的課前教案、如何激發學生對語文的學習興趣、如何正確把握課堂時間安排都與營造輕松良好的課堂氛圍息息相關，也因此成為了目前小學語文課堂教學研究領域的主要課題。

一、合理分配課時時間，發揮教師的主導作用

對于小學生來說，由于他們的自主學習能力有限，教師的主導作用便在教學效果中占絕大部分比重。在上課之前，語文教師需要充分地準備教學課件和教學教案，對自己接下來應該如何安排上課時間做到心中有數。本文認為，創造輕松的課堂氛圍是要從引入課堂內容做起的。在上正式內容之前，就要盡量讓學生體會到語言的魅力，體會到這一堂課所講內容的特別性，感受精致的語言文化，才能讓學生集中注意力，聽老師講解正文知識。比如說，當老師采用“設置懸念”的手法開展教學內容時，就可以在剛上課的時候就調動起學生的好奇心，引發他們對接下來講的內容的推理和興趣。當學生有了學習的自主性和能動性之后，他們就能很快地進入積極的學習狀態，整個課堂的學習氛圍也不再顯得死氣沉沉，學習效果和學習效率也能充分展現出來。其次，既然教師是作為營造小學語文課堂氛圍的主要人物，其自身的知識體系和情感表達就必須得到擴充和培養。如果一個老師在上課的時候顯得過于嚴肅，只要學生回答錯誤就給予嚴厲地批評的話，課堂氛圍恐怕只能用緊張和壓迫二詞形容。本文認為，對于小學生來說，教師需要更多地給予他們贊美和鼓勵，老師簡單的一句贊美或者表揚都能對他們起到意想不到的效果。學生會為了回應老師的期待而更努力地學習，在課堂上更積極地配合老師。這樣的良性循環會大大地活躍課堂氛圍，增加學生學習的動力和熱情，確保一定的教學質量。

二、采用現代化教學設施，利用圖文并茂形式增強學生對所學知識的認識

如同音樂課需要各種音樂器材、體育課需要多種體育器材一樣，隨著科學技術的不斷發展，語文課程的教學也需要一定多媒體教學設施的支撐。目前，我國大多數城市的初中、高中學校已經基本配備了多媒體教學設備。但是，部分地區卻沒有給小學學校安排良好的學習環境，基本還是按照傳統的板書教學。本文認為，小學教育作為所有兒童的基礎教育，需要盡力改變傳統單調的教學方法，爭取采用現代化教學設施，利用圖文并茂形式激起學生學習興趣，增強學生對所學知識的認識。小學生的好奇心是非常重的，他們在青少年時期一直都保持著對未知事物的探索之心，新鮮事物更能引發他們的學習興趣。多媒體教學不僅可以擴充書本上的知識，給學生帶來更深度的理解，而且在語文教學營造良好的課堂教學氛圍上，有著其他手法不可比擬的作用。比如說在上《地震中的父與子》一文時，對于沒有經歷過、沒有看過地震發生時慘狀的學生來說，是很難理解文章中父親與兒子深厚的感情的，更難理解兒子選擇“讓別的同學先出去”的這種無私奉獻的精神。因此，我們可以提前搜集一些關于地震的電影片段和資料，在上課前給學生播放一些視頻，讓學生直觀地感受到當時的場景。還可以收集一些預防地震的措施，然后在課后教授給學生，讓他們得到超乎書本的、實際有用的知識。現代化設施與多媒體教學方式讓課文內容變得更加容易理解和掌握，并且可以營造出輕松的課堂氛圍，增加學生對語文學習的興趣。

三、設計情景小游戲，增加師生互動次數

我國在語文方面的傳統教學是以“老師上課、學生聽課”這樣單方面的傳授方式為主，并且幾十年如一日地采用一樣的教學大綱和教學內容，即使有時會有一些“課堂提問”的師生互動方式，但對于營造輕松的課堂氛圍來說，并沒有起到太大的作用。因此，對于正處于比較愛玩的時期的小學生來說，綜合課堂教學內容，設計一些情景小游戲，是最能使學生全身心地投入到課堂教學的一種方式。學生的學習內容不應該再局限于課本，老師的教學重點也不應該再局限于單純地講解知識，當今的語文教育更注重于語文實際技能的應用。因此，適當設計一些可以加強學生語言應用能力的游戲，比如說在上《圓明園的毀滅》這篇文章時，可以提前給學生布置預習課文的作業，然后在課堂上找同學有感情地朗讀課文，達到營造輕松課堂氛圍的效果。除此之外，還可以采用表演課文中某些片段、學生提問老師回答、學生搶答等方式達到目的。這些小游戲不僅可以增加師生互動次數，培養良好的師生關系，而且可以更好地營造輕松的語言學習氛圍，并且充分給學生表現自己的機會，更有利于課堂教學。

四、不再以考試作為單一的考察方法，建立科學的教學考核體系

現如今，由于傳統的考核體系過于單一，小學學校的學生在語文的學習過程中越來越只關注分數高低，而忽視了對語言能力的實際應用。因此，建立科學的考核體系，逐漸地不再以考試作為單一的考核方式，增加一些語言實際應用方面的考核項目，以便能夠更多地賦予學生參與語文學習和活動的機會，也許能取得出其不意的效果。通過問卷調查結果得出，多數家長都認為只注重“考試”的考核方式會對學生的成長造成一定偏差，他們更傾向于“理論與實踐”相結合的考核法。他們認為這樣一種方法更能激起學生學習熱情與好勝心，從而提高學生的學習效率，使其表現變得更為積極和自信。并且，一些課堂上的語言訓練考核項目也有利于增強班級競技氛圍，讓學生把學習的主動性與課堂內容結合到一起，真正地做到在學習中收獲快樂。

總而言之，想要提高小學語文教學質量，達到理想的教學效果的話，給學生們營造輕松愉快的課堂學習氛圍是非常重要的。教師需要培養自己的人格魅力，充實自身的知識體系，能夠把握課堂進度與課堂氛圍，針對小學生的認知能力講解適度的課外知識，并且能夠利用多媒體軟件營造輕松、愉快的育人氛圍，這樣才能讓學生得到更好的基礎教育，讓他們的激情與動力得到綻放，讓整個課堂充滿活力與陽光！

參考文獻：

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