高職院校班級心理委員現狀調查和教育方法探析

廖琦 林沛栗

摘要：由于相關政策、體制不完善，班級心理委員工作存在長效性不足，專業度不足，作用發揮不充分等現象。面對高職院校學生心理危機情況，也缺乏一定的心理學專業知識。高職院校應為心理委員的工作營造良好的工作氛圍，健全心理委員考核及激勵機制，保持心理委員工作長效性。

關鍵詞：心理委員；現狀調查；方法探析

中圖分類號：G715文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0222-01

中共中央國務院關于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，引導大學生健康成長。[1]

2015年，通過對廣東環境保護工程職業學院3531名大一新生的心理健康測評，發現12.48%的學生在預警報告中達到第一類（較嚴重）水平。面對就業壓力，網絡社交等各種復雜的矛盾，大學生的心理壓力越來越大。從2010年開始，廣東環境保護工程職業學院通過設立院級心理咨詢室、學院心理咨詢師、學院心理輔導員和班級心理委員三個層面的心理健康管理隊伍來解決學生的心理問題，促進學生的心理健康。心理委員是高校心理健康教育危機干預工作中的骨干力量，然而由于相關政策、體制不完善，培訓系統體系不健全，導致心理委員的專業知識不足，不能以正確的態度看待心理健康存在問題的學生等情況。……