高職院校班級心理委員現狀調查和教育方法探析

廖琦 林沛栗

摘要：由于相關政策、體制不完善，班級心理委員工作存在長效性不足，專業度不足，作用發揮不充分等現象。面對高職院校學生心理危機情況，也缺乏一定的心理學專業知識。高職院校應為心理委員的工作營造良好的工作氛圍，健全心理委員考核及激勵機制，保持心理委員工作長效性。

關鍵詞：心理委員；現狀調查；方法探析

中圖分類號：G715文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0222-01

中共中央國務院關于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。要建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構，配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，引導大學生健康成長。[1]

2015年，通過對廣東環境保護工程職業學院3531名大一新生的心理健康測評，發現12.48%的學生在預警報告中達到第一類（較嚴重）水平。面對就業壓力，網絡社交等各種復雜的矛盾，大學生的心理壓力越來越大。從2010年開始，廣東環境保護工程職業學院通過設立院級心理咨詢室、學院心理咨詢師、學院心理輔導員和班級心理委員三個層面的心理健康管理隊伍來解決學生的心理問題，促進學生的心理健康。心理委員是高校心理健康教育危機干預工作中的骨干力量，然而由于相關政策、體制不完善，培訓系統體系不健全，導致心理委員的專業知識不足，不能以正確的態度看待心理健康存在問題的學生等情況。雖然各班都有設心理委員，但不少心理委員在搞形式化，并未進行實質性的投入和建設。如何完善培訓機制、充分發揮心理委員的作用是值得高校重視的問題。

為了更好的了解目前高校心理委員的工作狀況，筆者對學校心理委員的現狀進行了抽樣調查，并對調查結果進行了分析，提出了促進心理委員隊伍建設的建議。

一、調查對象級方法

調查對象：廣東環境保護工程職業學院2014-2015級共117名心理委員，男54名，女63名，年齡：18-21歲。

研究方法：自編《心理委員現狀調查》，從選拔方式、專業度、談心方式、成就感、工作制約因素等方面進行調查。發放117份，回收117份，其中有效問卷117份，回收率100%。

二、調查結果與分析

（一）心理委員個人情況

心理委員男女人數分布均衡，通過“自愿報名、民主投票”方式擔任心理委員的占84.62%，通過“班主任或班委會指定”方式擔任心理委員的占11.11%。擔任心理委員的動機及積極性普遍中等偏高。

調查還發現，在調查心理委員任職原因調查中，對心理學感興趣、想提升自己、想幫助同學占到了較大的比例。說明多數心理委員的任職動機正當，大部分心理委員把從事此工作作為學習知識、提升心理健康水平的途徑。

（二）專業知識現狀

談到專業知識現狀，僅29.91%表示通過培訓有一定的專業知識。盡管學校每學期都會對心理委員進行專業培訓，介紹心理委員有關心理學知識，但反饋情況任然不佳，學校對心理委員進行專業培訓的工作還需重視和加強。

（三）工作職責與方式

在心理委員最重要的職責是什么一問中，傾聽同學們的心聲占47.01%，發現問題及時匯報占29.91%，開導同學占17.09%，填寫心理委員工作手冊占5.98%。心理委員與班級同學談心是日常的重點工作之一，而調查顯示，在工作過程中偶爾接受與同學談心占58.12%，而幾乎從未與同學有過談心經歷占14.53%。

（四）工作感受及制約因素

在任職以來，心理委員是否有覺得成長一問中，表示一般的占59.83%，表示幾乎沒有占7.69%。從調查中顯示大部分心理委員對自身的成長度并不滿意，說明學校關于心理知識的教育效率低或持續時間不長，一定程度的影響了心理委員工作的熱情度。

調查顯示，心理委員認為開展工作最大的障礙40.17%是由于缺乏專業心理知識，69.23%是由于同學不好意思開口，37.61%是由于同學對心理學的錯誤認識，63.25%是由于沒有心理咨詢的氛圍。

三、進一步健全心理委員制度的對策

（一）完善心理委員隊伍工作的運行機制

心理委員隊伍建設應納入思想政治教育建設重點，加強領導，形成教育與指導、咨詢與自助相結合的工作體系，做到對班級學生心理問題的早期發現、及時干預和有效控制，提高工作的科學性和針對性。各系部設立專門的心理健康機構，配備專職專業的教師團隊管理系部心理健康站，加強心理專業教師對心理委員工作的指導和監督，保證隊伍運行必須的經費和條件。對于心理委員，明確工作職責、隊伍運行程序及相關制度，有周期、有步驟地開展培訓。

（二）加強心理委員隊伍的培訓與建設

心理委員要成為班級學生心理健康的導航人，就應該要有扎實的心理健康知識基礎，有專業的心理幫扶技能。所以，學院以及系部應針對心理委員展開一系列的相關知識培訓，通過個人進修、集中系統培訓等方式，使心理委員們不斷地提高理論水平、專業技能。心理委員日常工作應遵循心理咨詢某些準則，應該在班級中發揮班干部帶頭作用，積極主動地去觀察、關心有困難的學生。要確保心理委員工作成效，離不開心理委員知識及工作方法兩方面的進步。

（三）營造校園心理健康教育的氛圍

高?？沙浞职l揮校園文化這一載體的心理功能，營造良好的校園心理健康教育氛圍。學校利用學生活動、學生競賽、講座、?？?、宣傳欄等媒體，都可以充分營良好氛圍，陶冶大學生高尚的情操。充分發揮院心協和系心協的作用，通過舉辦豐富多彩的校園活動，提升學生參與的熱情，激發學生對學習心理健康知識的興趣。一個良好的校園氛圍，不僅能減輕班級心理委員工作的壓力，更能夠提升班級心理委員工作的激情，發揮其最廣泛的基層作用。

（作者單位：廣東環境保護工程職業學院）

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[N].人民日報，2004-10-15（1）.