幼師教師信念實證研究框架初描

王祥

摘要：教師信念是指教師對有關教與學現象的某種理論、觀點和見解的判斷，它影響著教育實踐、學生的身心發展，但有關幼師教師信念的實證極少而待方家始終探手。為了促進幼師教師信念研究的進一步深入，文章試就此題的研究價值、動態以及實證框架預想作一初步描述。

關鍵詞：幼師；教師信念；實證研究；框架

中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0228-02

近年來，教師體罰、虐待學童的報道在各種媒體中頻頻曝光，這在一定程度上說明，部分教師個體在信念方面出現了問題；因為很顯然，個體的行為是由其信念所指揮和主導的，職業個體（就如教師）的職業行為（如教學行為）以及與其相關的其他行為亦是如此；想要能夠“知行合一”，研究“信念”并對之作出“規整”以切實“指導”各種行為的具體表現，價值不言而喻。在國家大力提倡和發展學前教育的背景下，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的全面實施和鋪開，對幼師教師信念形成與發展的歷程及其相關影響因素進行調查和剖析，將不僅可能進一步完善和深化教師信念理論的整體建構，同時還會幫助幼師實際提升教學行為的正確性、有效性和高效性。

一、幼師教師信念的研究價值

在理論方面，由于教師信念在總體上是指教師在具體的教學情境與教學歷程中，對自身角色、教學過程、課程、學生等相關因素所持有且確信的某套理念、觀點、假設甚至理論，其范圍涵蓋了教師的教學經驗與生活經驗，呈現出一個多種因素相互關聯的開放性系統，因此，教師信念影響著教師的教育教學態度、實踐和學生的身心發展狀況；……