高中音樂教學(xué)研討

王秋明

摘要：優(yōu)美的音樂不僅能促進(jìn)人思維的發(fā)展，而且通過音樂審美教育可以培養(yǎng)高尚完美的人，在教學(xué)中采用多種教學(xué)法，是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的要求，是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的要求。面對全新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念，如何切實搞好高中音樂教學(xué)，提高廣大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到新課標(biāo)中教學(xué)效果的要求，是每一個高中音樂教師必須積極認(rèn)真探討的課題。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；教學(xué)方法；審美教育

21世紀(jì)已經(jīng)不再允許我們使用過時的教學(xué)理念和教學(xué)模式了，為了適應(yīng)世界的變化，為了適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展變化，我們的音樂教學(xué)是否也應(yīng)該發(fā)生某些變化呢？當(dāng)代高中音樂教育存在哪些弊病？我們針對弊病作如何改進(jìn)？音樂需要天地，天地需要音樂。課堂是傳授音樂的最佳的地方，我們戰(zhàn)斗在第一線上的老師們讓學(xué)生們乘著歌聲的翅膀飛翔、飛翔……

高中音樂課本所選的歌曲一部分可取近年優(yōu)秀的流行歌曲，另一部分可保留現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲。當(dāng)代優(yōu)秀歌曲的創(chuàng)作量不大，適合學(xué)生演唱曲目更是太少。現(xiàn)有音樂課本的理論等內(nèi)容過于專業(yè)化，使學(xué)生不易接受。我們的教育應(yīng)從單純的唱走向多元化，奧爾夫音樂教育體系帶給我們新的啟發(fā)。21世紀(jì)的多媒體課件的使用，為現(xiàn)代音樂教育提供了有力的保障。一切都要以務(wù)實求真為基礎(chǔ)，我們的音樂教育才能取得真正意義上的成功。

有多少歌曲是現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的呢？這也并不是說我們的課本過時了，也不是說讓我們的課本完全的改版成通俗歌曲曲譜。但是，我們不得不承認(rèn)，流行歌曲因其大眾化正正被更多的非音樂專業(yè)的聽眾所接受。因此，選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到高中音樂課本是完全有必要的。而對于現(xiàn)存音樂課本中的優(yōu)秀的歌曲應(yīng)予以保留，雖然這些歌曲離我們的生活漸漸變得遙遠(yuǎn)。但是，其對中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財富之一，我們有必要并且很有必要將傳成下去，這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。

眾所周知創(chuàng)作一首流行音樂，再經(jīng)過包裝，它的利潤將成倍增長。因此，當(dāng)今樂壇創(chuàng)作流行音樂的作家卻是越來越多。這是一個可悲的局面。我們進(jìn)行高中的音樂教學(xué)的目的到底是什么？為了學(xué)生，為了提高中學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，通過填鴨式的方式真能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)？答案是否定的。孩子們愛音樂卻不愛音樂課，這恐怕是世界上最滑稽卻又最傷悲的事了。那種先練打節(jié)奏，接著唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞的老套教學(xué)法以不能再適應(yīng)如今的音樂教學(xué)，老師一本正經(jīng)的嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)恐怕也是收效甚微，機(jī)械、呆板的訓(xùn)練方式使如今的漸漸適應(yīng)快餐文化的孩子們感到厭倦。

因此，音樂教學(xué)改革迫在眉睫。首先，我們的了解音樂是一種怎樣的藝術(shù)？音樂是一種聽覺藝術(shù)，是把音按一定的規(guī)律組織起來，使人聽之產(chǎn)生美感的藝術(shù)。既然它是聽覺藝術(shù)，聽也就是欣賞才是真正的“主角”。因此，我們的課程教學(xué)方向應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向以欣賞為主的教學(xué)模式，我們開設(shè)音樂課的目的也就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的音樂感受能力，正如周淘同志在其《音樂教育改革》中提到的那樣“當(dāng)務(wù)之急首先要改變高中學(xué)校的音樂教育的結(jié)構(gòu)。改革‘以歌唱為中心，識譜為輔，而代以欣賞、器樂、歌唱三者并重的音樂教育結(jié)構(gòu)。尊重音樂教育藝術(shù)是以感受為特征的規(guī)律，讓學(xué)生在課內(nèi)課外多聽民族的樂曲，……培養(yǎng)他們對民族音樂的感情和愛好。特別要注意‘聽比唱更重要的規(guī)律。”

認(rèn)識到了現(xiàn)在所存在的問題后，我們的老師們應(yīng)如何改良我們的音樂教學(xué)法呢？當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家卡爾.奧爾（1895―1982）給出了明確的答案。這種用音樂和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的新的形式，是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個人學(xué)會和體驗的、適合于學(xué)生的。

奧爾夫原本性音樂教育的原理具有以下幾點：①綜合性；②即興性；③親自參與、訴諸感性、回歸人本；④從本土文化出發(fā)；⑤適于開端；⑥為所有人。其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

在現(xiàn)代化的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，載有各種教學(xué)資料的音像帶、視聽盤和各種電腦多媒體光盤、課件等軟件，已成為教學(xué)媒體的主流，成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學(xué)設(shè)施與手段。在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動中，這些手段與設(shè)施對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教育與社會的融會貫通，都發(fā)揮了很大作用。其特點為：普及性強(qiáng)，信息量大，形象直觀，具有很深的感染力。因此，多媒體的普及帶給老師們的應(yīng)該是教學(xué)上的多元化。在信息量猛增的21世紀(jì)，老師們的知識和教學(xué)法的更新或許才是培養(yǎng)下一代的至關(guān)重要的內(nèi)在的條件。

對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂課教學(xué)內(nèi)容程度的評價要因人而異。每個學(xué)生的特質(zhì)不同，對音樂的理解和掌握能力也各不相同，如果一味地要求所有學(xué)生都將音樂課上的內(nèi)容按同一要求掌握，特別是要求達(dá)到某某水平，勢必會挫傷很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭惡或恐懼上音樂課。音樂不同于其它人文學(xué)科或自然學(xué)科，音樂教育是人的教育，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力、想象力，才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而使學(xué)生的心靈隨著音樂飛舞。只要學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中感受到音樂對心靈的啟迪或陶冶，在教師的引導(dǎo)下主動地接觸一些人類音樂文化中優(yōu)秀經(jīng)典的作品，領(lǐng)略到音樂作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，那么他的音樂課的學(xué)習(xí)就是成功的，教師就應(yīng)該給予肯定的評價。

改良當(dāng)代高中音樂教育之路任重道遠(yuǎn)，希望我國全體國民都真真切切的關(guān)心我們的下一代，務(wù)實或許才是解決這一問題的最好的途徑和方法。在開放式音樂教學(xué)中，以審美為核心，用音樂打動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到感化學(xué)生、教育學(xué)生、提高學(xué)生整體素質(zhì)的作用。在開放式的音樂課堂中讓學(xué)生體會古典文化音樂與現(xiàn)代的完美結(jié)合，能更好地體現(xiàn)了音樂具有的特點，并更好地促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

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