淺談在高中信息技術課中如何實施研究性學習

羅華瓊

摘 要：研究性學習是在老師的指導下，從學習和生活中確定專題進行研究，并在研究過程中主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這門全新的課程，如何把握其實質和內涵，如何具體組織實施，已成為一個十分關注的問題。

關鍵詞：高中；信息技術；研究性學習

高中信息技術是一門新型學科，它對培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力和信息素養等方面都具有重要的意義。本門學科的實踐性非常強，單純的理論教學無法使學生掌握相應的知識，只有同及時、到位的實踐探究相結合，才能達到良好的教學效果。在信息化時代的今天，信息技術同樣承載著支持我們自主學習和終身學習的重任。在這樣的學科中如何實施研究性學習呢？

一、研究性學習中的教師角色轉變

研究性學習對教師是一種全新的挑戰，它使教師的角色發生了變化，教師不再是“受業”者。教師從知識的權威到平等的參與學習活動，從知識的傳遞者到學習的組織者、引導者。當然，教師應當以擁有豐厚的知識作為其研究教學的前提。研究性學習強調學生的主體作用，同時也重視教師的指導作用。在研究性學習過程中，教師應把學生作為探究和解決問題的主體，而不是給學生解決問題，教師需要注意轉變自己的教學方式。教師要及時了解研究過程中遇到的困難以及需要的指點和幫助。……