淺析新媒體時代藝術(shù)教育的策略創(chuàng)新

李曦

【摘要】：隨著新媒體時代的到來，各行各業(yè)的發(fā)展都受到?jīng)_擊，教育行業(yè)發(fā)生重大變革，尤其是藝術(shù)教育，很多方面的變革都是根本性的。這些變革的成功取決于新的藝術(shù)教育策略的創(chuàng)新。本文將詳細闡述新媒體時代下藝術(shù)教育的策略創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】：新媒體;藝術(shù)教育;策略創(chuàng)新

隨著科技的日新月異，信息科技已廣泛應(yīng)用于我國各行各業(yè)的發(fā)展中。社會的發(fā)展已離不開計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，企業(yè)利用這些先進的科技為客戶提供多樣化的服務(wù)，使得整個社會的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。各行各業(yè)都在努力與社會發(fā)展接軌，尤其是藝術(shù)教育，更加緊迫。

一、新媒體時代藝術(shù)教育的時間策略

隨著新媒體的發(fā)展，教育體制改革的深度與廣度得到延伸，特別是藝術(shù)教育發(fā)生了實質(zhì)性變化。這種變化在時間上體現(xiàn)的比較明顯。

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中說的時間一般指教師接觸藝術(shù)領(lǐng)域的時間。由于藝術(shù)教師在課堂上的學(xué)習(xí)，推動了藝術(shù)活動的開展，由于每個教師的藝術(shù)天賦不同，導(dǎo)致他們花費的時間也不同。但是，時間的歷史沉淀是相同的，他們之間存在共同性。以新媒體為基礎(chǔ)，開展的藝術(shù)教育是多維的、多主體的。藝術(shù)教育的多維性指時間不僅是縱向的，也是橫向的，新媒體的交互性特點決定了時間會橫向發(fā)展。

很多藝術(shù)知識直接滲透在學(xué)習(xí)過程中，不需要經(jīng)過長時間的積累。新媒體時代，藝術(shù)時間方面，還有很多尚未得到開發(fā)的、我們不知道的內(nèi)容，如好萊塢電影對比國內(nèi)電影。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，藝術(shù)教師的薪資是根據(jù)他們的職稱來制定的，傳統(tǒng)時代，職稱是評判一個教師的職業(yè)生涯，屬于一維時間模式。然而，隨著新媒體時代的到來，如今的時間已變成三維模式，因此，時間補償也變得多元化。要想提高教師的工作積極性，就要制定多為補償制度來制定教師的工資，在補償現(xiàn)實發(fā)生型時間的同時也要重視補償回溯性時間。

另一方面，新媒體時代，由于時間的多維性特點，導(dǎo)致藝術(shù)教育的主體也呈現(xiàn)多主體性特征。對應(yīng)的，現(xiàn)實發(fā)生型時間的主體是社會。由于社會的復(fù)雜性，藝術(shù)元素繁多，在開展藝術(shù)教育時，這些藝術(shù)元素都有一定的作用，社會必須為這些藝術(shù)元素創(chuàng)造不一樣的傳播媒介。如，開放圖書館、藝術(shù)館等。未來回溯型時間的主體是一些藝術(shù)文化發(fā)展較快、較成熟地域的藝術(shù)創(chuàng)造者們，他們開展、參與一些公益活動，與一些次發(fā)達國家的藝術(shù)教育產(chǎn)生強烈的沖擊，補償了自己的時間成本，構(gòu)建了它們的教育。

二、新媒體時代藝術(shù)教育的技術(shù)策略

隨著新媒體時代的到來，藝術(shù)的傳播方式、創(chuàng)作表現(xiàn)都發(fā)生了翻天覆地的變化，藝術(shù)與世界之間的關(guān)系也在逐漸變化。傳統(tǒng)的教育體制下，藝術(shù)總與現(xiàn)實世界、現(xiàn)實生活有一定的距離，藝術(shù)總是高于生活、凌駕于生活之上。但是，新媒體時代，隨著時間的推移，藝術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密。所以，相比傳統(tǒng)媒體，新媒體逐漸由一種手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N理念、一種技術(shù)。新媒體的技術(shù)性主要是在藝術(shù)教育扮演的角色身上體現(xiàn)出來的，同時，新媒體本身就是一種理念。新媒體時代，產(chǎn)品自己會說話，人們擅長于將兩維藝術(shù)展示出多維的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)即使是被動的，但在學(xué)習(xí)的過程中，仍然能獲得不同的感官體驗，得到不一樣的經(jīng)歷。

隨著技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)計理念也在不斷創(chuàng)新、不斷完善，“新媒體藝術(shù)”應(yīng)運而生。隨著新媒體時代的到來，舞蹈表演者在舞臺上自由、奔放，向觀眾展示他們的七十二變，這些是傳統(tǒng)媒體無法企及的。如，隨著新媒體的發(fā)展，產(chǎn)生了“印象·劉三姐”這樣的實景藝術(shù)作品，將山水這些實物的藝術(shù)性搬上舞臺，引發(fā)觀眾強烈的共鳴與震撼。由此可見，藝術(shù)不只是一種技術(shù)手段，更是一種先進的理念，以新媒體為基礎(chǔ)，這個先進的理念會逐漸形成一個完整的體系。因此，在開展藝術(shù)教育時，藝術(shù)真正的內(nèi)涵不再是技術(shù)，而是理念。筆者認為，有時候，讓人驚嘆的不是技術(shù)本身，而是那種引導(dǎo)技術(shù)的理念，有了理念這個向心力，技術(shù)才變的引人注目。技術(shù)的發(fā)展離不開理念的引導(dǎo)、催化。由此可見，新媒體時代下，藝術(shù)教育不能只依托于技術(shù)，關(guān)鍵是技術(shù)策略。

筆者認為，新媒體技術(shù)可分為技術(shù)與理念兩大部分，技術(shù)與理念相輔相成、互相促進。在日常工作過程中，藝術(shù)教師與技術(shù)人員必須分工明確、互相協(xié)調(diào)、組織。創(chuàng)新藝術(shù)團隊，一改傳統(tǒng)的只有文人學(xué)者、缺少技術(shù)骨干的團隊，引進先進的技術(shù)人員。藝術(shù)教師要增強責(zé)任感、團隊感，承擔自己責(zé)任的同時要與技術(shù)僅僅聯(lián)系在一起。

結(jié)束語：綜上所述，一個全新的藝術(shù)教育時代已經(jīng)到來，新媒體不僅是一種技術(shù)，更是一種理念，它在制造藝術(shù)、傳播藝術(shù)的同時也是新藝術(shù)文化的重要組成部分。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育逐漸結(jié)構(gòu)，新的藝術(shù)教育體系正在構(gòu)建和完善。藝術(shù)教師應(yīng)樹立創(chuàng)新的教育理念，完善自身的不足，加快教師團隊的建設(shè)，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，不斷促進藝術(shù)教育的長遠發(fā)展。

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