信息技術(shù)素養(yǎng)概念辨析

李倩

摘要：現(xiàn)今的信息化社會，素養(yǎng)對我們每個公民來說都是很重要的。但是，信息素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)沒有統(tǒng)一的概念定論，各國的學(xué)者對這些概念定義也是不盡相同，造成了運用上的模糊。

關(guān)鍵詞：技術(shù)素養(yǎng)；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0278-01

一、混亂使用的現(xiàn)狀

（一）概念使用混亂

1.政策層面上

（1）美國。在使用信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)這些概念時各國沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。美國威斯康星州早在1998年就推出了一系列完備的“信息技術(shù)素養(yǎng)”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從四年級到八年級和到十二年級這三個階段的信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了要求，隨著時間的推移加以修改和完善，現(xiàn)如今早已形成了頗具特色的示范性課程。

（2）我國。我國信息化起步較晚，但是最近幾年發(fā)展趨勢迅速。2003年，教育部闡釋了信息素養(yǎng)的含義，即信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。但是在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)π畔⑺仞B(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)的使用并沒有明確的要求和限制。由于國別的不同，所處地理位置的不同，國家發(fā)展程度的不同，在政策層面上所使用的信息素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)的用法是不同的，使用的現(xiàn)狀也是混亂的。

2.實踐層面上

我們國家的方針政策是采用信息素養(yǎng)這個概念，而美國最典型的代表是威斯康星州，他們運用的是信息技術(shù)素養(yǎng)這個概念。采用不同的“素養(yǎng)”培養(yǎng)出來的人才也是不同的。美國威斯康星州的“信息技術(shù)素養(yǎng)”要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理運用在信息技術(shù)這門學(xué)科課程上所學(xué)到知識，對自己接下來的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行簡單的設(shè)計和安排。……