新課程背景下高中數學課有效導課的探究

范家妃

摘要：隨著新課程改革，對課堂教學的要求越來越高，為了達到教學任務，使學生的數學知識得到進一步深化，同時培養學生的想象力、思維邏輯能力、分析歸納能力和解決問題的能力，必須提高高中數學課堂教學的有效性。而導課作為高中數學課堂教學的起始環節對實現有效教學意義重大。高效的導入，有利于吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激發學生的求知欲和學習興趣，也有利于教師教學活動的順利展開，從而使教學達到事半功倍的效果。但目前在數學課導課過程中出現了制約其有效性實現的諸多問題。如何解決這些問題并探索出有效導課的方法與措施是擺在我們面前的一個難題。

關鍵詞：高中數學；導課；存在問題；有效措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0006

要打造高效的高中數學課堂，提高高中數學課堂教學效率，就要培養和激發學生的學習興趣。然而，激發學生的學習興趣首先要抓住導課這一環節。導課，是指課堂教學起始環節，是教師在一項新的教學內容或活動開始前，通過一定方法引導學生進入新課，把學生導入學習狀態的行為方式。導課是課堂教學過程中最重要的環節之一。由于數學學科的高度精確性、抽象性、廣泛性等，導致很多學生都覺得高中數學很枯燥，內容很多并且很難，學起來非常困難。學生會產生厭學情緒，學習的自信心低下，參與課堂積極性很低。而一個成功的、高效的導課可以最快集中學生的注意力，使學生可以參與到課堂，充分調動了學生的積極性，還使學生明確學習目標，進入積極的思維狀態。高效的導課，是上好一堂課的關鍵。但是，目前在高中數學課導課過程中出現了制約其有效性實現的諸多問題。下面，筆者根據多年教學實踐和對高中數學導課的研究，提出高中數學導課中仍存在的幾點問題：

一、高中數學導課環節中存在的問題

1. 導課方式過于單一，缺少趣味性

每一個教學環節都有不一樣的教學內容，而導課環節是為了吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂學習中，同時激發學生對高中數學學習的興趣和熱情。但是就目前而言，有部分教師在設計導課時，太過于注重導課階段對學生進行知識點的滲透，忽視了導課的趣味性，導致在導課環節無法將學生的注意力吸引到數學課堂上。還有的教師由于其專業技能缺乏或其他原因，不能靈活地運用各種導課方法，總是用固定的、單一的導課方式設計導課，使學生感到枯燥而乏味，無法激發起學生學習的興趣。導課方式單一不僅難以達到提高高中數學課堂教學有效性的目的，還會在一定程度上影響課堂教學的有效性，因為教師如果不能利用導課將學生的注意力吸引到課堂，不能有效組織課堂，勢必會造成時間的浪費。

2. 導課環節忽視了師生的互動

高中學生面臨著高考，學習壓力比較大，因此，在高中數學學習的過程中會普遍出現疲倦的情況，這就要求高中數學教師在課堂教學剛開始時做好學生的工作，調整學生的心態，讓學生能夠以更加積極的心態投入到課堂學習中。在導課環節中，要有效提高學生參與課堂的積極性的最有效的措施除了增加導課的趣味性就是師生之間的有效互動。但是目前數學導課環節存在師生互動不足的情況。有些教師在導課時或直接進入新課或長篇大論，忽視了和學生的交流和互動，這不僅難以營造良好的課堂氛圍，還會對提高學生的積極性產生不良的影響。

3. 導課過于注重趣味性，偏離主題

有些教師在設計導課的時候，為了吸引學生的注意力，而過于注重導課的趣味性，找一些有趣的圖片、視頻或者講述學生感興趣的故事，很多時候會造成牽強附會的結果，導入的內容偏離正課的主題，這樣反而得不償失。

二、提高導課有效性的有效措施

1. 重視導課設計和導課作用

要提高高中數學導課的有效性，發揮課堂導入階段對數學課堂教學的影響，教師首先要對導課產生足夠的重視。教師先要從理論上對導課有一個正確的認識，明白導課的目的和意義，并且對導課的設置流程要十分熟練，這樣才能更好地對數學課堂導課階段進行設置。并且，教師還要在課堂教學中不斷實踐，這樣才能不斷提升自身有效開展課堂導課的能力。除此之外，教師還要不斷豐富自身知識，不斷提高自身的專業技能，只有這樣，才能設置更高效的數學課堂導課。

2. 正確運用不同的導課方式

導課是教學的重要環節，一個好的導課應適當地將新、舊知識聯系起來，起到承上啟下的作用，更能啟迪學生想象力，引發學生學習興趣，激勵學生探索新知，讓學生積極主動地投入新課學習在教學中。我們應從實際教學內容出發，精心選擇導課方式，為新課創設教學意境，使學生迅速進入角色，激起學生的探索欲望，從而形成良好的學習習慣。不同的教學內容，我們應根據其特點設計不同的導課方式。比較常用的導課方法有：故事導入法、溫故知新導入法、開門見山導入法、故設懸念導入法、分組討論導入法、視頻導入法、實驗導入法等。例如：溫故知新導入法，是通過復習舊知識引入新的知識，這既符合學生的認知規律，又為學生學習新知識提供了必要的鋪墊。

3. 加強師生互動

師生之間的有效互動對現代教學有著極其重要的作用，在導課階段也發揮著重要的作用。教師作為課堂教學的主導者，學生作為課堂學習的主體，教師是知識和學生的橋梁。為了更好地調動學生參與課堂的積極性，教師要積極和學生進行互動，而不能一味地對學生進行數學知識點的講解，這樣才能營造良好的學習氛圍，將學生的注意力吸引到課堂學習中來。

總之，高中數學教師必須深入了解教學內容，必須根據教學目的，教學內容和學生的具體情況選擇適合的導課方法。教師要通過導入，使學生在課堂上達到集中注意力、激發求知欲、明確學習任務、形成期待學習的目的。作為一名高中數學教師，要從多方面進行探究，提高數學導課的有效性，進而提高自己的教學教育質量。

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）