農村小學音樂教學研究

李永君

摘要：音樂作為民族文化主要的構成要素，屬于我國民族的瑰寶。從音樂教育實際情況來看，必須要從小學就開始著重進行主抓，不過從農村小學音樂的教育現狀來看，出現了非常多的問題和不足，受到來自外部和內部因素的影響，使得城市和農村之間發展非常不均衡。農村很多地區的音樂教育止步不前，同綜合素質的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發展落后的農村音樂教育，加大資金投入，強化對于農村老師素質的培養和提升，改良農村的辦學條件。本文農村小學音樂教學現狀入手，提出具體的改良農村小學音樂教育的手段和措施。

關鍵詞：農村小學；音樂；教學研究

前言：音樂教育是指通過音樂知識的傳授和歌唱欣賞等音樂技能的訓練，利用富于情感的音樂形象對學生進行美學教育。它對于學生世界觀的形成、創造力的培養和情操的陶冶等都具有獨特的作用。然而由于城鄉教育發展的不平衡以及有關人員對音樂教育的忽視，農村音樂教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，因此，作為一名專業的農村小學音樂教師，如何最大限度地擺脫農村音樂教育現狀的困擾，發揮音樂應有的作用，把音樂帶進學生成長的足跡里，將成為今后工作研究的重中之重。

一、目前農村小學音樂的現狀

1、教育思想觀念落后。當前，素質教育是我國教育改革的主旋律，但這并未從根本上轉變大多數農村小學領導及教師的教學觀念，在人們的觀念里依然以主課成績為教學的重心，而音樂課沒有統考，被人們認為是可有可無的課程，更有甚者認為音樂課會妨礙成績，這種觀念嚴重阻礙了學生素質的全面發展。

2、教育教學設施落后。農村經濟發展相對落后，財政收人困難，對農村音樂教育的不重視，這些都導致了農村音樂教育教學設施的缺乏和落后。在大多數的農村學校里，師資隊伍里缺少·專業的音樂教師，甚至沒有獨立的音樂教室，教學條件得：不到保障，這樣缺乏音樂教具和設施的教學其質量是非：常難以保證的。

3、教師專業素質低，教育教學方法單一。由于地方對小學音樂課的不重視，專業音樂教師師：資隊伍缺乏，而多由其他課程的老師兼任，音樂課程教學：多以聽唱教學為主，因此，音樂專業知識的傳授缺乏專業：性和系統性，教學質量無法保障。音樂教學采取傳統的教：唱式的教學方法，即老師一句一句地教，學生一句一句地：學，學生只是被動地接受老師傳授的知識，課堂生硬沒有：活力，無法發揮音樂教育的作用。

二、改良農村小學音樂教育現狀的措施

1、提升認識，改革觀念，強化小學音樂教學。提升認識，改革觀念，強化小學音樂教學，不斷提升青少年學生的美育綜合素養，在一定程度加強了學生思想道德建設的高效措施和方法，所以應該不斷的提升對于農村小學音樂教育的充分認識，更加關心和扶持農村小學音樂教育事業的長遠發展。必須要依據音樂課程相關的標準要求設置音樂課，經常舉行相關的音樂藝術實踐活動，這樣才能夠為學校音樂教育的發展打下堅實的基礎。深化改革，提升質量，隨著新課程改革的不斷深入，當前的音樂教育理念，方法以及評價機制已經很難順應新課程改革發展的標準。影響到音樂教育審美功能的發揮，限制這小學音樂教育事業的長遠發展和進步。所以必須要更新理念

[1]，推廣全新的教學手段，改變教學意識，全面發揮出學生的積極主動性，提升學生實踐能力，開拓學生的視野，提升學生的音樂素質，使學生能夠全方位的發展。

2、發揮評價的整體功能，提升教師綜合素養。提升教師綜合素養，注重質量，大多數農村小學音樂教師自身并沒有進行專業化的音樂培訓，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因為自身的經驗不充分，所以在具體教學過程中很難達到應有的教學效果。不過教師自身的綜合素養如果無法得到提升的話，奈于學校整體基礎設備不健全，領導沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對當前的教師進行專業化的培訓顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進行規范教學，提升自我的教學手段和措施，最終提升農村小學音樂教學的總體質量。

3、加強資金投入，完善音樂教學基礎設施。加強投入，注重質量，音樂教學基礎設施是保障課程標準有效實施的基礎。不同地區政府以及學校必須要加強對于音樂教育方面的投入力度[2]，確保學校音樂教育教學的有效實施。另外還應該加強音樂教學器材配備的投入力度，條件相對較好的學校可以配套一些設備較好樂器以及教具，條件偏低的學校也應該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學的常規需求。學校必須要注重音樂專門性教師建設以及音樂設備的配置力度。學校圖書館和教研組必須要配置一定數量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進行一定的參考和運用。

4、在音樂課中特別注意事項。（1）發揮偶像的帶動作用：在多年的從教生涯中，我發現了一個現象：小學低年級階段，學生比較聽老師的話，音樂教學比較容易，老師教，學生聽，老師唱，學生學；學生進入高年級階段后，慢慢開始學會追星，喜歡時尚和流行的東西，而不喜歡課本音樂，對老師的教育也變得不理不睬。對于這種情況，我認為可以從學生喜歡的明星入手，發揮明星的積極作用。（2）樹立學習音樂的信心：有些學生的音樂學習不突出，是因為意識形態出現了偏差，學習音樂的態度不端正，也有些學生的學習效果不理想，是因為害羞或害怕不敢開口，覺得自己唱歌難聽。對這類學生，筆者認為，打破他們的自卑和恐懼心理，樹立學習音樂的信心，是音樂教學的第一步。（3）提升自身的職業素養：除了在學生身上做出努力，改變學生學習音樂的現狀，身為教師，肩負著為學生灌輸知識的重任，更不能懈怠，更要在自己身上下工夫，改變自己的現狀[3]，努力提升自己的教學水平和職業素養。我認真研讀了《基礎教育課程改革綱要》，確保自己熟悉每一名教師需要完成的任務。在課余時間，我會不斷豐富自己，提升自己。除此之外，我還會利用自己的人際關系，打聽城市小學的音樂課是如何進行的，音樂教師采用何種先進的教學方法，然后經過加工處理，以最適合農村學校實際和農村學生的方式進行音樂教學。

三、結語

綜上所述，本文主要從本文農村小學音樂教學現狀入手，提出具體的改良農村小學音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養創造力的效果，音樂教育還具備了推動學生身體健康的效果等等。因此全面的發揮出音樂教育在農村綜合素質教育中的作用，這不但是社會的吶喊，也是培養出更加綜合性人才的社會需求。

參考文獻

[1] 黃雙榮.淺談農村小學音樂教學現狀及對策[J].新課程（小學），2015，09（10）：1695-1696.

[2] 牟依琳.農村小學音樂教學中存在的問題及解決方法[J].才智，2015，09（8）：636-637.

[3] 張倩倩.淺析農村小學音樂教學[J].新課程學習（上），2015，07（20）：99-101.