新課改背景下小學英語課堂教學探析

陳媱

【關鍵詞】 新課程改革；小學英語；課堂

教學；形式改革

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

02—0058—01

小學英語課堂教學影響著整個小學英語課程的建設和發展。在新課程改革下，小學英語課堂教學的要求更高，形式更加靈活。教師要不斷改進教學工作，使整個課堂教學水平不斷地提高。

一、 傳統教學模式下小學英語課堂教學形式

1. 教學形式比較單一。在傳統的課堂教學模式下，小學英語課堂教學呈現出形式單一的特點。教師往往采用傳統的教學模式。教師在課堂上講，學生不斷地記課堂筆記；教師進行簡單的課堂提問，學生完成教師布置的作業。整個形式周而復始，既無法充分調動學生學習的積極性和創造性，更無法促進學生學習興趣的提高，學生對于英語學習的熱情度相對不高。

2. 教師分類教學的意識不足。小學生是一個相對特殊的群體，他們的自我約束力和自我控制力不強。教師要深入研究小學生個體之間存在的各種差別，對于不同的學生要運用不同的教學方法。比如，教師在對學困生進行教學時，對于英語這門語言課程的教學，教師要通過語言基礎性的內容進行傳授，使學生掌握一些基礎性的知識，為他們進行今后的學習打下良好的基礎。而對于學習好的學生，教師要適當引入口語訓練、情境對話等模式，鍛煉學生的英語實際運用能力，提高他們對于英語的更深的認識。

3. 教師和學生互動不夠。在小學英語課堂教學中，互動教學是一個重要的教學過程。教師要在課堂教學中不斷和學生進行相關互動，這樣既能夠促進學生對課堂知識的理解，又能使學生真正融入到課堂教學。小學生樂于互動，而對于英語學科教學而言，互動是一個更好地展示英語魅力的窗口。比如，教師在講授動物名稱的課文時，可以讓學生通過模仿動物形態或者聲音來認識tiger，cat，dog，monkey等動物，這種課堂教學互動利于學生對于相關知識的掌握。而傳統教學課堂由于教學形式相對死板，教師更加依賴于一種約定俗成的教學模式來進行，所謂的課堂教學互動也是一種老套的互動模式，不利于整個課堂教學的發展。因此，在傳統課堂教學下，教師與學生之間缺乏一定的互動，對于英語方面的學習起到了一定的制約作用。

二、 如何提高小學英語課堂教學

1. 教師要認真進行課堂準備。對于教師而言，小學英語課堂教學需要認真準備。無論是整個課堂教學的內容，還是課堂教學的形式，都要依據新課程改革相關的要求進行充足的課前準備。比如，小學英語教師在進行動物單詞方面的講解時，不能僅僅通過課本知識傳授，還可以結合動物玩具加上拼寫字謎游戲，將整個課堂教學的內容豐富起來。對于教學的形式，教師既可以采用學生主講，教師進行輔導教學的形式，也可以采用分組課堂討論等形式，這就需要教師做好各種課堂教學準備，為課堂教學順利進行打下堅實的基礎。

2. 教師要善于運用信息化教學工具教學。信息化時代的到來使得多媒體、計算機、網絡等信息化教學工具得到了不斷的應用。對于小學英語課堂教學而言，教師要善于運用此類教學工具。一方面它能夠豐富課堂教學形式，使學生能夠直觀地學習到相關知識。比如，教師在講解方位這節課時，right，left，behind等相關詞匯教師完全可以借助動畫的形式呈現出來。教師可以利用多媒體動畫把相關方位直觀地展示在學生面前，促進學生對于相關詞匯的記憶和理解。另一方面，多媒體信息化教學工具可以使教師充分地吸收和借鑒更多的教學知識。

3. 教師要善于利用教學反饋。教學反饋是一個重要的教學工作，它對于檢驗教師的教學質量，對學生知識的接受能力有著重要的參考價值。同時教師可以結合教學反饋不斷地查找自己在課堂教學中的優缺點。對于優點繼續保持發揚，對于缺點及時改進，使整個課堂教學在新課程改革的春風下不斷前行。對于小學英語教師而言，如何利用教學反饋對于學習相關知識有著很大的促進作用。

三、結語

在新課程改革的促進下，小學英語教學的改變有目共睹，它的重要性也與日凸顯。因此，教師要重視小學英語課堂教學各個環節的內容，無論是從教學形式上，還是從教學方法上，都要不斷地融入新的教學元素，促進整個課堂教學水平的提高。同時，教師要能把素質教育理念應用到小學英語課堂教學中來，使整個小學英語教學越來越好。

編輯：趙玉梅