初中英語詞語搭配教學(xué)探析

李向林

【關(guān)鍵詞】 初中英語；詞語搭配；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）02—0059—01

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求初中學(xué)生學(xué)會(huì)使用1600個(gè)左右的單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，比以往教材的詞匯量和詞語搭配量更大了。在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中引入“詞語搭配”（collocation）的概念，適時(shí)進(jìn)行詞語搭配的教學(xué)，能夠避免當(dāng)前詞匯教學(xué)中的一些誤區(qū)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)。

一、對(duì)詞語搭配的認(rèn)識(shí)

Firth（1951）曾把詞語搭配定義為“詞語間所保持的一種結(jié)伴關(guān)系”。Lewis（1997）認(rèn)為詞語搭配是詞語間的一種固定的、自然的組合，而不僅僅是偶然出現(xiàn)的一種搭配。Hill（2000）認(rèn)為詞語搭配是一種可預(yù)測的詞語間的結(jié)合。Felicity O' Dell &；Michael McCarthy（2008）對(duì)詞語搭配的界定更為具體，認(rèn)為詞語搭配是一對(duì)或一組經(jīng)常在一起使用的詞。

二、詞語搭配教學(xué)的重要性

1. 能幫助學(xué)生習(xí)得地道的英語，使他們自然、準(zhǔn)確地表達(dá)和交際。比如表達(dá)“大雨 ”，學(xué)生很多時(shí)候會(huì)直接根據(jù)中文字義翻譯成“big rain”，而地道的英語搭配應(yīng)該是 “heavy rain”。再如fast和quick的搭配，我們通常說fast cars，fast food，而不說quick cars和 quick food，反之，我們說a quick glance，a quick meal，卻不說 a fast glance，a fast meal.如果我們在課堂中能經(jīng)常講解詞語搭配，學(xué)生在運(yùn)用詞匯時(shí)，不僅準(zhǔn)確率會(huì)大大提高，還能加速地道語言產(chǎn)出和理解的過程。

2. 能增加語言的豐富性和多樣性，幫助學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己。當(dāng)學(xué)生與他人進(jìn)行口頭或文字交流時(shí)，如果能用不同的表達(dá)方式去描述人物或事件、表達(dá)看法和觀點(diǎn)，語言就會(huì)更加形象、生動(dòng)。例如，要表達(dá)“小女孩哭得很傷心”的意思，我們既可選用 a flood/ floods of tears的搭配來描述（The little girl was in floods of tears.），也可選用（tears streaming down someone's face）這個(gè)搭配來表達(dá)（Tears were streaming down the girl's face.） 再比如“It was very cold and very dark.” 一句雖然語言沒有錯(cuò)誤，但顯得單調(diào)和呆板，如果能適當(dāng)選用一些同義搭配，如 bitterly cold，語言就更富有表現(xiàn)力了。

3. 能幫助學(xué)生以組塊的形式學(xué)習(xí)單詞，提高了學(xué)生運(yùn)用詞匯的技能。以教授“heavy”這個(gè)單詞為例，當(dāng)它在數(shù)量、程度或嚴(yán)重性上表示“重大的，主要的”這個(gè)意思時(shí)，有如下的搭配：heavy traffic， heavy rain/snow， heavy pressure， heavy fine， heavy casualties， heavy losses， heavy defeat， heavy cold， heavy use等。

三、如何教授詞語搭配

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語搭配的意識(shí)和敏感性。很多學(xué)生，包括部分教師，對(duì)詞語搭配的概念還很陌生，更談不上在教學(xué)中有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和教授了。所以，對(duì)教師而言，首先需要自我學(xué)習(xí)并加強(qiáng)這方面的意識(shí)，然后把這個(gè)概念傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)collocation的重要性。

2. 充分利用教材教授詞語搭配。首先，教授我們知道的詞語搭配。先選擇那些我們有把握的、熟悉的、常用的搭配去教授，這樣有利于增強(qiáng)自己的信心。然后，通過自我學(xué)習(xí)、檢索、查找、驗(yàn)證，不斷擴(kuò)大自己關(guān)于詞語搭配的積累，帶動(dòng)學(xué)生共同成長和進(jìn)步。其次，有效利用教材，從教材中挖掘有用信息。我們在教學(xué)中要仔細(xì)研讀教材，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，從教材提供的閱讀文本、聽說材料、寫作素材、甚至課后練習(xí)中去挖掘、整理、開發(fā)有用的搭配。通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累有關(guān)搭配的知識(shí)，增進(jìn)他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。

3. 如果學(xué)習(xí)者遇到的詞語搭配都是關(guān)于“生活方式”的，就可以劃分到“l(fā)eisure and lifestyle”的主題里，同樣，如果學(xué)習(xí)者遇到的詞語搭配是關(guān)于“人或事物之間的比較”，則可以歸類到“功能”之下的“Comparison and contrast”里。

4. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中習(xí)得和使用詞語搭配。學(xué)習(xí)詞語搭配的最終目的是運(yùn)用，而情境既可以幫助學(xué)生很快理解搭配的含義，又能讓他們明白詞語搭配是如何使用的。情境的創(chuàng)設(shè)可以是句子，可以是篇章，可以是聽說活動(dòng)也可以是讀寫活動(dòng)，還可以通過習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境里鞏固所學(xué)。

5. 幫助學(xué)生構(gòu)建自己的語料庫。如果時(shí)間許可，學(xué)生也愿意的話，鼓勵(lì)他們隨時(shí)記下自己所學(xué)的詞語搭配，無疑是很有成效的。學(xué)生可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)筆記本；其次，規(guī)劃好筆記本的使用。比如，以什么方法分類，是從結(jié)構(gòu)、語法角度分類，還是按照話題來分類，哪里記錄分類的條目，哪里記錄所學(xué)到的與之相關(guān)的搭配。

總的來說，詞匯搭配教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，我們應(yīng)該充分地利用課堂教學(xué)來幫助學(xué)生積累固定搭配并嘗試應(yīng)用，這樣學(xué)生才能牢固地掌握并在學(xué)習(xí)和生活中積極地使用，并為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅