春風化雨，潤物無聲

姜玲

【摘 要】面臨中考的九年級學生無論在學習上還是在思想上，都呈現出不穩定的狀態。作為班級管理者的班主任，需要更多地關注細節，這在很大程度上決定了班級管理的成敗。

【關鍵詞】九年級 ? ?班級管理 ? ?班級文化建設 ? ?榜樣示范 ? ?心理健康

歌德說過：“我們越接近目標，困難就越多。”九年級是學生學習道路上的第一個十字路口，他們將面臨人生的第一次選擇。這時學生的思想情緒是復雜的，也是最不穩定的，他們的分化尤為突出。一個班什么樣的學生都有，這時，班級管理就面臨嚴峻的考驗。作為九年級班主任，需要更多的耐心和細心去關注每一個細節，正如惠普創始人戴維·帕卡德所說：“小事成就大事，細節成就完美。”只有關注細節，才能“春風化雨，潤物無聲”。

一、狠抓班級文化建設

班風建設要持之以恒，特別是到了九年級，不能認為學生大了，懂事了，有自知之明了，不用監管了。到了九年級，除了要完善之前所制定的班級制度，還應著重做好兩方面工作。

首先是培養學生的團隊意識。在這個世界上，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，與團隊一起奮斗，你才實現個人價值的最大化，你才能成就自己的卓越！

例如，為了培養學生的團隊意識，在七年級新生一入學的時候，我就給所帶的班級擬口號“我們是一家人”，目的是為了讓學生在陌生的環境里有一種歸屬感，為了讓他們明白他們是在一個團隊當中。而之后為了讓學生的團隊意識扎根在他們心中，我定期開展各類主題班會活動以及團隊活動：初一上學期，為了在融洽的氛圍中增進同學之間的了解，我借用學校的有效資源進行包餃子比賽;到了八年級上學期和下學期，為了強化他們的團隊意識，我們班開展了“我們是一家人”和“廚藝大比拼”的主題團隊活動;而到了九年級，我則根據九年級的特點開展“初三，你好”“快樂成長”等團隊活動。

其次是美化班內環境，營造良好氛圍。班級文化以其特有的精神凝聚和影響每一個學生，它既是一股強大的教育力量，又是一種有效的管理手段，它是一切班級管理活動必不可少的“潤滑劑”和“催化劑”。努力創設一個整潔優美、充滿濃郁文化氛圍的教室環境，對班集體建設有著潛移默化的積極作用，特別是到了九年級，氛圍營造更顯得重要。在教室布置方面我主張三個原則：（一）簡潔大方，給人以美感;（二）富有知識性，能使學生在不經意間學到知識;（三）所選內容要有思想性、激勵性，能催人奮進。我就是本著這三個原則在九年級一開學對教室空間進行美化，希望能通過教室美化營造出一種積極向上的文化氛圍。

二、加強榜樣示范

毛澤東說過，榜樣的力量是無窮的。到了九年級，如果能巧妙地在班級中用先進學生的好思想、好品行來影響教育全班學生，就能使班級形成你追我趕的學習局面，帶動班級整體素質的提高。如在九年級開學的第一周，我就利用班會課的時間讓班里三位各方面表現都非常優秀的學生給大家作經驗介紹，這些學生以自身的體會，用幽默風趣的語言打動了全班。之后我就在原有學習小組的基礎之上對學生進行優化分組，讓每一小組里至少有兩個榜樣人物，讓他們自行討論并明確九年級第一學期的目標以及形成自己的口號。這樣做的目的是讓學生充分體現團隊精神，讓這些榜樣同學無論在學習上還是紀律生活上帶動落后的同學，真正做到互幫互助，以達到共同進步的最終目的。

三、協調與科任老師的關系，齊抓共管

九年級打的是整體戰，不是單槍匹馬戰斗，六科缺一不可，正所謂“6-1=0”。作為班主任，得講奉獻，不計較得失，要為班級整體利益著想，為科任老師多做事，對他們的合理要求全力支持，并協調好各學科之間的關系，努力創建一個健康和諧的班集體。

四、關注學生心理健康，注意心理疏導

“好的心理是一劑良藥，能催人奮進，反之它就是枷鎖，使人死亡。”到了九年級，不少老師和家長更關注學生的成績，但嚴峻的現實卻無時無刻不在提醒著我們：不能只關心學生文化知識的掌握而忽視他們健康心理素質的培養。九年級學生面臨中考，因學習壓力大，時間緊迫，有不少學生會無所適從，他們不知道如何面對即將要到來的一切，更沒有一個很好的規劃。他們或被自我掩蓋，或被成人忽視，以至于不少學生感到孤立無助，只好都隱藏在心靈深處，備受煎熬，甚至誘發各種心理障礙乃至心理疾病。這就需要我們班主任及時發現、耐心引導。有效利用學校心育資源為學生提供幫助是解決學生心理問題的重要途徑。平時我就非常注重鼓勵有需要的學生到學校心育室尋求相關老師的幫助或利用“心園”信箱解決個人的心理疑惑。根據我們班學生不同階段的需要，我也經常請心育老師給我的學生上團體心理輔導課，通過專業老師的幫助，學生很多問題都能得到有效的解決。

除了借助學校心育資源，班主任還可以利用主題班會給學生以幫助。例如為了給學生的思想加油，鼓勵他們增強信心，我在九年級開學第一課上就結合李稻葵在《開講啦》里的一段講話和學生們共同討論了“目標”這個話題。

五、巧用“家校結合”的育人機制，形成協調一致的教育合力

蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強調說：“最完備的教育模式是‘學校——家庭教育，學校和家庭是一對教育者。”只有加強與家長的聯系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發展。但是到了九年級，很多家長會認為孩子長大了，什么都懂了，不需要教育了，就放松了對其的教育。因此我覺得，建立九年級家校結合的育人機制，擺正家長的思想觀念是關鍵，因為家長的態度將直接決定著孩子的態度。

中國古代思想家老子說過：“天下大事，必作于細。”九年級的班級管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。作為一名畢業班的班主任，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，才能真正做到“春風化雨，潤物無聲”，以提高班級管理工作質量，完成九年級班主任的歷史使命。