“綠英”課程育綠色英才

林黎華

對人才進行特色培養是現代社會對學校的要求。廣州市第九十七中學根據新課程目標及高中生特點，結合“國家生態文明建設”的時代要求，配合海珠區構筑“海珠生態城”高層次特色化教育服務體系，在學校“為學生健康人生奠基”的辦學理念與“構建生態型學校，培養陽光青少年”的辦學目標指導下，充分挖掘學校文化及校內外教育資源，努力構建“寬基礎加活模塊的集群式菜單式課程生態體系”，把實施“綠英計劃”特色課程作為學生可持續發展的教育切入口，以提高學生的人文素養和科技素養，使其成為具備生態環境保護意識、投身環境保護實踐的“綠色人才”。

一、“綠英計劃”名稱釋義

“綠英計劃”即“綠色英才培養計劃”，是指在學?！盀閷W生健康人生奠基”的辦學理念與“構建生態型學校，培養陽光青少年”的辦學目標指導下，通過“開設綠色課程，保障學生實踐；開展綠色評價，促進學生成長；組織綠色科研，提升學生創新”三大機制，以促進學生“樹立綠英意識、投身綠英行動和勇于綠英創新”的綠色英才培養計劃。

在實施“綠英計劃”的過程中，學校把與環境保護、科技創新、可持續發展等有關的課程，通過必修課、選修課和研究性學習等課程形式，讓學生學習相關的知識，培養環?？萍家庾R，使其畢業后無論走上何種工作崗位，都能具有環境、科技基礎知識，具備一定的環保、創新意識和能力，每個學生如“綠色的種子”播撒在中國的大地，積極投身環保科技創新實踐，成為改善中國環境、促進人類可持續發展的“英才”。

二、“綠英計劃”課程理念

“綠英計劃”課程的理念是：綠色英才，綠色未來?！熬G色英才”體現了學?！吧鷳B文化，陽光教育”辦學目標的人才培養方向及校訓“愛、健、勤、實”的要求。“綠色未來”強調學校教育著眼于學生的可持續發展，與學?！盀閷W生的健康人生奠基”的辦學理念一脈相承，綠色英才的培養將會給未來帶去希望。在這一課程理念指引下，其課程主線是：促進學生樹立“綠英意識”→引導學生投身“綠英行動”→鼓勵學生勇于“綠英創新”。

三、“綠英計劃”課程目標

“綠英計劃”課程培養目標就是通過“綠色教育”，促進學生樹立熱愛“生命、自然、社會”的“綠英意識”，引導學生積極投身到為國家、社會、未來服務的“求知、環保、友好”的“綠英行動”中，鼓勵學生在實踐中勇于“質疑、探究、釋疑”，培養學生的“綠英創新精神和創新能力”，為未來輸送一批批“綠色英才”。

樹立綠英意識，促學生追夢成長。通過開展綠色教育，引導學生關注國情、領悟生態文明建設的重要性；培養學生對環保生態技術的認同、認識和興趣；逐步形成“愛生命、愛自然、愛社會”的意識。

投身綠英行動，促學生筑夢成才。組織學生積極投身各類環保科技實踐活動，進一步鞏固生態文明觀念；理解人與自然及社會的關系，形成可持續發展觀，關心生態、保護環境的社會責任感和使命感；提高自主管理、組織協調、與人溝通、善于合作、解決問題等能力；促進學生綜合素質和學科素養的提升。

勇于綠英創新，促學生圓夢未來。組織學生參加科技科研活動，走進大學課堂、實驗室參與大學生活體驗，培養學生嚴謹自律、堅韌不拔、永不放棄的品格；鼓勵學生勇于“質疑、探究、釋疑”，敢于批判質疑，善于反向思考問題，讓知識增值，從而取得創造性、突破性的成效；能利用現有的知識與條件，從不同的角度揭示問題的本質，并有改進或創造新事物，獲得一定有益效果的創新能力；提高獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探討問題能力；對職業選擇有初步規劃，亮劍高考，圓夢未來。

四、“綠英計劃”課程結構

根據“綠英計劃”高中特色課程的課程理念與課程目標，學校設置了“綠英意識、綠英行動、綠英創新”三大模塊的學習內容。這三個模塊的學習內容是呈螺旋式遞進上升關系，根據各年級學生的特點及學習內容，在各年級安排的學習內容各有側重，高一年級側重“綠英意識”模塊的學習，高二年級側重“綠英行動”模塊的學習，高三年級側重“綠英創新”模塊的學習。但三個模塊的學習也會交叉進行。

“綠英意識”學習模塊。要求各學科首先在課堂教學中滲透環境教育的內容，除此外還利用已開發的系列校本教材，組織學生自主學習，以培養學生的生命意識、自然意識和社會意識。

“綠英行動”學習模塊。在德育活動、團隊活動、社團活動、研究性學習、社區服務、綜合實踐活動中深入開展各類環?？萍贾黝}活動，為學生搭建各類學習實踐平臺，引導學生自主學習。以“創建國際生態學校”為抓手，成立國際生態委員會和“環保之星”小分隊，組織開展系列環保行動。樹立世界公民意識，關心國際社會，積極參與國際環保交流活動和全球性的環境保護宣傳活動。

“綠英創新”學習模塊。“綠英創新”模塊居于“綠英計劃”特色課程學習內容的最高層。該模塊重在通過研究性學習、科技科研活動及與大學合作，引導學生掌握科學探究的基本方法，初步具備設計與執行實驗的能力，具備嚴謹的科學態度與求真精神，理解科學與社會發展的關系，提高在大數據時代有效地獲取、分析、評價并準確使用信息的能力。同時，培養學生的興趣特長與潛能，激發學生的問題意識與探究精神，培養學生的創新人格、創新意識、創新思維、創新能力。

五、“綠英計劃”課程資源

整合校內外資源，不斷豐富課程實施內容。

文本資源積極開發利用。圍繞“綠英計劃”課程的建設與實施，大力鼓勵教師積極參與校本教材的開發與編制。

人力資源充分拓展使用。組建“科技輔導團隊”，聘請17位校外專家、科技工作者為“科技大使”，開展“科技大使進校園”系列活動，在學生中普及環?？萍贾R，提高學生科技實踐能力，培養學生創新精神和能力。

共建校外教育實踐基地。為拓展延伸“綠英計劃”課程資源，學校與6家科研事業單位、4家國有企業、3個部隊開展共建活動，還與7所高校學院簽訂了人才培養合作協議，這些資源成為特色課程的實踐基地，為師生提供了良好的課程學習、交流平臺。

六、“綠英計劃”培養機制

開設綠色課程，保障學生實踐。通過整合校內外課程資源，與大學、科研單位、國有企業、部隊等建立實踐基地，合理安排課時和活動，以確保課程的實施與學生的實踐。

開展綠色評價，促進學生成長。在課程評價、綜合實踐評價等方面加大“綠色教育”的指標，如“陽光之星”中“孝愛、樂學、禮儀、活力、環保、協作和進取之星”的評選體現了學校既鼓勵學生全面發展，又肯定學生的個性發展。結合“廣州市教育質量陽光評價體系”，在“社會責任、審美修養、科技與人文素養、實踐能力、創新意識”等方面對學生進行多元評價，讓學生有多元發展的機會。

組織綠色科研，提升創新能力。學?，F有《應用教育生態學理論構建生態型學校的實踐研究》等三個省市級“十二五”規劃課題，市、區科普立項15個，獲得專項資助資金近80萬元。這些與生態、科技為主題的課題為“綠英計劃”特色課程的實施提供了動力和保障。同時也借用共建實踐基地與大學的資源，開展教學科研，提升學生的創新能力。

七、“綠英計劃”課程發展

將“九七夢”即“把學校建設成為師生的生命樂園、理想學園和幸福校園”作為師生的共同愿景，通過培育生態文化，引導師生關愛生命、尊重自然，激勵師生與自然共和諧，與學校同發展，并把可持續發展的思想落實到學校各項教育教學活動中去，把“綠色教育”融入到學校教育的全過程，促進學生樹立熱愛“生命、自然、社會”的“綠英意識”，引導學生積極投身到為國家、社會、未來服務的“求知、環保、友好”的“綠英行動”中，鼓勵學生在實踐中勇于“質疑、探究、釋疑”，培養學生的“綠英創新精神和創新能力”，助力“綠英”圓夢未來，并逐步形成學校的辦學特色。未來三年“綠英計劃”特色課程發展目標是——

第一年整合校內外資源，確保課程實施。堅持以課堂生態教學為主陣地，將“綠色教育”滲透于各學科教學中；以系列校本教材為輔，拓展延伸“綠色教育”；結合教導處、德育處、團委等各部門工作，組織開展各項“綠色教育”綜合實踐活動；整合學校的各類社會“綠色教育”資源，為學生提供更廣闊的發展空間。

第二年開發“綠色教育”校本教材，建立課程評價體系。在課程實施過程中，不斷總結反思，積極開發切合“綠色英才培養計劃”的 “綠色教育”校本教材，并進一步完善“綠英計劃”課程評價體系，實現評價多元化，深化課程內涵。

第三年完善人才培養機制，促進師生可持續發展。結合新一輪高考改革與錄取機制的多元化要求，根據學生的發展層次，與省內外更多高校進一步合作，完善人才的培養體系。在打造學?！熬G英”教育品牌的過程中，使該課程真正能夠彰顯學校辦學理念、切合學校和學生可持續發展發展的需要。

民辦教育怎樣實現健康快速發展

文/惠州市惠陽區實驗小學 張銀球

近年來，社會民辦教育在迅速發展的同時，一系列矛盾和問題也隨之顯現，對于出現的矛盾和問題，若不引起高度重視并得到及時有效的解決，必將制約民辦教育的發展。而要有效地解決好這些問題和矛盾，進一步促進民辦教育事業的持續健康發展，必須尋找新的有效途徑。

一、 民辦教育的發展需要政府更多的重視

制約民辦教育發展的因素比較多也復雜，最大問題是民辦教師待遇低、津貼少、退休之后養老難，使得民辦教師隊伍不穩定，民辦教育在社會的認同感不高。因此，民辦教育面臨著規范、扶持和提升三大任務。

規范民辦學校辦學。規范辦學是民辦教育健康的發展的基礎?！睹褶k教育促進法》規定：“國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理?！苯逃鞴懿块T要制訂科學有效的有利于民辦學校發展的辦學評價標準，幫助民辦學校對照評價標準進行限時整改，對達不到辦學標準的或逾期不整改的要予以取締。

扶持民辦學校辦學。一是在評優評先、職稱評定、教師培訓等與公辦學校一視同仁，二是政府要制定相應的政策給予民辦教師相應的補助，三是給民辦學校自主權。主要體現在辦學自主權、招生自主權以及一定的收費自主權。目前，民辦學校的回報率低，按省物價廳、教育廳2009年24號文件的規定，省一級學校不超過培養成本的8%，市一級學校不超過7%，區一級不超過6%，一般學校不超過5%，收費標準低，辦學經費不足已制約了民辦教育的發展。雖然《民辦教育促進法》有規定，民辦學校不能以營利為目的，但民辦學?？梢砸蠛侠淼幕貓蟆Ｒ虼耸召M標準應該予以調整。

提升民辦學校質量。一是主管部門要支持民辦學校創新辦學體制和育人模式，幫助和鼓勵民辦學校打造一批特色鮮明、效果顯著的民辦名校，如評出最具競爭力、特色鮮明、具有影響力的民辦名校。二是設立民辦教育專項獎勵基金，專門獎勵大膽創新、社會影響大，起到引領、標桿、示范作用的民辦學校，政府要大力宣傳和引導樹立辦學典范。

二、民辦教育的發展需要轉變辦學觀念

轉變辦學觀念是實現民辦教育健康發展的關鍵，因此民辦教育要健康快速發展必須實現“五大轉變”。一是從“有學上”向“上好學”轉變。不僅要保證學生有學上，更重要的是讓學生上好學，讓孩子身心健康，全面發展。二是從“家族式辦學”向“教育家辦學”轉變。投資辦學者要選好一個有先進辦學理念、懂教育、善管理的校長，要賦予校長相應的教育教學和學校管理權限，實現專家治校，教育家辦學，著力構建一個“開明投資者”與“教育家辦學”相結合的新型民辦學校管理體制。三是從“千人一面辦學模式”向“注重個性化發展辦學模式”轉變。要摒棄“一刀切”和“千人一面辦學模式”的觀念，要注重辦學特色，注重個性化發展辦學，要讓每個學生得到應有的變化、進步和發展，要從公辦學?！白霾涣?、做不好、不愿做、不敢做”的事情上做文章，真正實現分類教學，分層教學。四是從“把經濟效益放在首位”向“把社會效益、教育質量、學生發展放在首位”轉變。辦教育要講經濟效益，投資者要得到相應的回報是可以理解的，但不要忘記社會責任這個根本。社會效益不好，教育質量差，學生發展不健康，這樣辦教育只能給社會帶來負面的東西。五是從“盲目辦學”向“尊重教育規律辦學”轉變。若違背教育規律辦學，急功近利，就會出現“學前教育小學化”比較嚴重的辦學現象。

三、民辦教育的發展需要明確的發展方向

高端辦學、特色辦學、個性化發展辦學是民辦教育的根本出路。所謂高端辦學，就是體現在高投入、高師資、高質量、高服務上。在義務教育的背景下，有條件的家長可選擇高收費、高質量的學校就讀，高質量、優質學校、特色學校和適合孩子個性發展的學校成為眾多家長的首選。據了解，目前惠州市民辦學校從收費上分類可分三類：第一類是收費在1000～2000元左右，所占比例大約60%；第二類收費在3000～5000元左右，所占比例大約25%；第三類收費在6000～10000元左右，占比例大約15%。前兩類是解決進不了公辦學校就讀的問題，第三類是解決不想進公辦學校就讀的問題。也就是說前者是解決“有學上”的問題，后者是解決“上好學”的問題。惠陽區實驗小學辦學之所以成功，關鍵是高起點高標準辦學，有先進的辦學理念，有一支優秀的管理隊伍和教師隊伍，有獨特的辦學模式，形成了科技教育、英語教育、養成教育、藝術教育和信息技術教育五大鮮明的辦學特色，教學質量（全市教學質量檢測）名列惠州市小學第一，已成為廣東省一級學校、廣東省青少年科學教育特色學校、社會公認成功育人學校、惠州市最具競爭力十大教育品牌，成為人民滿意、百姓向往的品牌學校。因此民辦學校要盡快實現自身功能定位和觀念轉變，明確辦學發展方向，就應該高端辦學、特色辦學。只有把育人放在首位，把教育質量、辦學特色、個性發展和服務水平的標準定位高于公辦學校，民辦學校才有生存的意義和空間。

佛山市高明區探索把足球精神融入校園文化

2015年8月，教育部公布了8000多所學校為2015年全國青少年校園足球特色學校。佛山市高明區的更合中學等7所中小學校位列其中。

更合中學的校園足球建設，主要涵蓋足球知識的普及、足球技能技巧的教學和足球精神與文化的涵養三個方面，分三個階段實施：七年級是“興趣”階段，主旨是提高全體學生的足球運動的體育興趣愛好，讓學生們愛上足球；八年級是“技能”階段，主旨是讓學生掌握足球運動的一定常識、技巧、集體配合等方法；九年級是“成果”階段，主旨是讓學生基本成為足球運動方面的“小明星”，體現體育精神及個人魅力。

該校校園足球特色學校的建設始終堅持健康第一的原則，指向立德樹人。通過足球載體引導學生形成良好的品性，讓足球融入學校，讓拼搏、堅持的足球精神成為校園文化，跟學校的德育、育人相結合。

明城小學從十個足球文化元素入手打造足球文化，并以足球文化為抓手，引領足球特色工作的持續發展。十大足球文化元素分別是識足球、玩足球、賽足球、賞足球、評足球、寫足球、畫足球、制足球、攝足球、唱足球。通過每年的“校園足球文化節”，開展學生足球操展示、師生足球知識比賽、班級足球聯賽、班級足球手抄報評比和足球征文、攝影、繪畫、制作等比賽活動，全面普及、全校參與，讓“團結向上、頑強拼搏、合作互助”的足球精神帶動全校師生的精神文化建設。

滄江中學附屬小學堅持以“高起點、專業化”理念來引領足球特色建設。他們不僅編寫了學校足球校本教材，還以學校家委會的名義，引進了社會資源，組建了全區第一個小學校園足球專業俱樂部——滄中附小雄鷹足球俱樂部。俱樂部有明確的章程、經費等，讓學生可以利用周末和寒暑假時間，進行更加專業、更加系統的足球訓練和比賽。目前，該俱樂部已有會員110人，形成了一至六年級的完善梯次隊伍。

該校在一二年級開設足球興趣課，通過玩游戲培養學生對足球的興趣；對于三至六年級的學生，則開始注重培養他們的技術和比賽能力、心態。此外，學校還邀請恒大足球學校等專業團隊的專業教練到學校指導學生開展校園足球訓練，并將部分優秀隊員送進清遠恒大足球學校進行交流學習。

（佛山市高明區教育局辦公室 姚億）