考試，讓我讀懂了學生

王慶娟

對于一名學生來說，最痛恨、最討厭、最害怕的事情莫過于考試了。今天，作為教師的我也坐在了考場上，有種似曾相識，回到了學生時代的感覺，竟不知今夕是何夕了。

課桌的間距很小，椅子很矮，桌面凹凸不平，因此坐在這里很不舒服，甚至有些受罪。而我將在這狹小的空間里坐上兩個小時，可是我的學生每天都要在這里坐上六個小時左右。光從體力上說，這也是一種煎熬。

考卷發了下來，寫名、審題、思考、落筆，這一系列的活動隨之開始。在考場中我的全部注意力都集中于此。我調動了所有的腦細胞，可惜沒有什么儀器能夠測量，當一個人在答卷時大腦細胞是以一種什么節奏和速度在飛奔，人的各種知識在記憶中又是怎樣旋轉、篩選、抉擇的。

光是不停地閱題與寫字就很累了，我的手指開始僵硬，我的胳膊開始酸痛?？磥砜荚嚥粌H是一項腦力勞動，也是一項體力勞動?。?/p>

走出考場來到教學樓外才發現，和狹小的教室空間相比，操場是如此的開闊，天空是如此的高遠，竟有種恍如隔世的感覺。而最不適應的是眼睛，雖然今天的天空沒有太陽，但外面的光線刺得眼睛很疼，隨之而來的是頭痛欲裂。我相信，這不是我一個人的感受，應該是大多數參加考試的人共同的生理感受。

經歷了一個上午的考試，我又找到了考試的感覺：考前忐忑不安，考后也無法輕松。繼而想到了一個問題，對于考試，我已經是久違了，而我的學生呢？

我開始心疼并憐惜我的學生了。

作為老師，我們常常在課堂上對學生進行思想教育，我們告訴學生要學會換位思考。要經常站在家長和老師的角度考慮問題，要多替家長和老師考慮。體會家長的愛，理解老師的嚴，考慮家長的含辛茹苦，考慮老師的兢兢業業，理解家長的望子成龍，理解老師的恨鐵不成鋼，這些都無可厚非。但我們似乎很少站在孩子的角度考慮問題。

當我們指責他們在課堂上說話、回頭、注意力不集中的時候，是否也體會到他們的辛苦呢？雖然他們的行為讓我們生氣，但這時的我們是不是應該多一些理解和溫情呢？當我們批評他們作業不按時完成、成績有所下滑的時候，是否也感受到他們這千篇一律的生活的瑣碎呢？雖然他們的退步讓我們擔憂和焦急，但這時的我們是不是更應該多一些耐心和方法呢？當我們為他們一心貪玩、不思進取而憤怒時，是否也想象一下他們稚嫩的年紀所承受的壓力和不斷加深加量的知識呢？這時的我們是不是應該多一些關懷和愛呢？

要知道，我們的學生并不是心智成熟的成人，他們畢竟還是孩子。他們的理解力正在漸漸成熟，他們的承受力正在漸漸加強，他們的人生觀正在漸漸形成。我們是否也應該像牽著一只蝸牛去散步一樣，不應該只關心蝸牛行走的速度而一味地催促，不應該只是心急如焚地一路急促，不應該只顧大步朝天而讓孩子們步履踉蹌。讓我們放慢我們的腳步等等他們，你也許會聽到一朵花開的聲音，你也許會看到一棵小草伸展的姿態，你也許會嗅到一棵小樹在晨光中清新的氣息。我們應該關注這一路上的艷陽高照與鳥語花香;我們應該感受到彼此的收獲和心情;我們應該細心地體會這心靈的交流，智慧的碰撞。這無論是從老師的角度還是從學生的角度，都是一種成長，一種快樂，一種幸福??！

這次考試讓我對自己的教學生涯進行了一次深刻反思，通過它我完成了一次換位思考。通過這件事，我希望能時刻提醒自己：教育是一項塑造靈魂的工作，作為老師要時時反思。