獨立學院學生思想政治理論課體驗式教學研究

趙軍霞

【摘 要】獨立學院思想政治理論課有著突出政治理論思想實效性的自身特色，體驗式教學已經成為獨立學院主要的思想政治理論課教學形式，這種教學手段表現形式多樣，大大調動了學生學習積極性，深化了學生對思想政治理論的認知，有利于學生思想道德素養的提升。

【關鍵詞】獨立學院 思想政治理論課 體驗式教學 方法

獨立學院是近些年我國高校順應辦學體制改革，依靠社會資源與高等院校教育優勢單獨設立的辦學培訓機構。獨立學院秉承培養國家“高精尖”人才、高素質人才的重任，在培養教育過程中，重視對學生進行思想政治理論教學，對學生科學世界觀的形成有著重要意義。

近年來，獨立學院更多注重學生學業，無論學院領導、教師還是學生，往往將學業成績放在首位，而對思想政治理論課只是追求完成任務，缺少針對性研究，在研究領域存在著封閉、灌輸、單一性的缺陷。這種對思想政治教育選擇性遺忘，會造成學生對社會缺少感悟和體驗，思想精神境界在成長過程中容易偏離方向，甚至產生逆反心理。這種對思想政治理論課的忽視，在新形勢下必須改變，要采用新的教學模式，讓學生在思想政治教育過程中得到心靈體驗和生命感動。

一、體驗式教學模式的特征

體驗式教學理論是20世紀80年代美國教育家大衛·庫伯首先提出的，其教學理論核心是，教師在傳授知識過程中，不但讓學生理解結果產生的流程，還要“知其然”“知其所以然”，要讓學生都能熟知學習產生的過程。現如今，這種體驗式教學模式已經成為國內外教學的主要模式。這種模式以學生為主體，學習活動為載體，教師為偕從參與者，對一定理論進行指導。學生以各種學習媒介工具為媒介，以自身心智關注、感受、評析事物、人物、環境、思想等內容。國內學者辛繼湘認為，體驗式教學模式是對人文與思想境界的提升，教學更注重完整、獨立、自主的特點，是感性與理性的融合體，是人性化教學理念的升華。

二、思想政治理論課實施體驗式教學的必要性

教學理念和方式是對教學效果最直接的影響，同時也是衡量學校教師教學水平的重要標尺。體驗式思想政治理論課教學模式，有著特有吸引力、感召力、說服力，對獨立學院思想政治理論課教學質量的提高有著不可替代作用。

（一）體驗式教學有助于獨立學院課程改革教學模式的形成

如何將高等教育復雜、高難的內容傳授得生動系統化，是所有高職院校教學面臨的重要問題。傳統教學中僵化、單一的教學模式已不適合當代教學的需要；體驗式教學改變了傳統教學以單純語言文字符號轉換邏輯思維的方式，以圖景動態思維作為知識的傳遞方式，令求學者思維更趨活躍，對知識理解更透徹。獨立學院思想政治理論課必須結合實際，道德教育必須從體驗出發，要回歸學生的真實生活，以經歷、經驗、感受來理解思想政治內容。獨立學院思政政治理論課體驗式教學，就是對學生獨立認知和感悟世界能力的認同，強調課堂教學動態化，是認知、理解和行為實踐的內驅力。

（二）體驗式教學能促進獨立學院思想政治理論課教師教學水平提升

體驗式教學注重的是自主創新，這和當今社會對人才的評判標準相一致。獨立學院思想政治課教師，要樹立“雙主體”教育觀念，在傳播知識的過程中，要引導、點化知識點，點燃學生思維的火花，使學生在思想政治理論教育上理解更透徹；要讓學生參與設計教學內容，使學生通過真實和虛擬環境進行感知體驗，從而掌握相關的知識和技能。

三、思想政治理論課中實施體驗式教學的具體方法

獨立學院體驗式教學在形式實施上大致分為課堂和課外，每種形式都有不同的體驗方式交融互補，共同體現出體驗式教學的特點。

（一）課堂體驗的主要方法

1.情景體驗

情景體驗是按照思想政治教師設定的教育內容和目標為前提，結合高校學生情況，創設高校學生熟悉的環境進行情感體驗，從而達到自我教育的過程。獨立學院課堂體驗形式是多樣的，情境體驗一定要忠于生活、貼近生活。學生通過情境體驗，發揮多種感官作用，以自己的方式思考、分析、探究情境中出現的各種問題，從而能夠引起內心思想的共鳴，易于融入其中。

2.互動交流體驗法

互動交流體驗是所有參與教學人員道德、經驗學習上的交流體現，這種方式能有效避免自己認知上的單一性，同時通過交流互動，向他人表達自己的見解，能夠感受他人的思維方法、思維過程，有助于自身完善認知和反思。互動交流體驗法主要包括交流合作法、課堂討論法、課堂辨論法。對于即將走向社會的獨立學院學生而言，這種交流互動體驗學習，更能鍛煉自身能力，是體驗式思想政治課上重要的教學方法。

3.生命敘事體驗法

生命敘事是指敘事主體表達自己的生命故事，生命故事是指敘事主體在生命成長過程中形成的對生命的感受、經驗、體驗和追求，是對人生的一種敬畏。在獨立學院思想政治理論課教學中，敘事主體可以是老師，也可以是學生，在體驗式課堂上，敘事主體無論回憶還是宣泄情感或展望未來，一定要用飽含深情的講述感染聽眾，講述內容一定要反映現實狀態，將自身經歷的所見、所感與眾人分享。在思想政治理論課上運用生命敘事法過程中，要注意以下幾點：首先是要營造寬松、平等的課堂氛圍，這種平等寬松能夠體現出對所有人的尊重；其次，敘事內容要讓大家能夠理解并引起情感共鳴，能引發學生思維和設想；最后，生命敘事內容選材可根據自身感受進行安排，敘事內容不限，正面、負面均可，教師要引導學生多體味積極正面的生命敘事，多分享成功、勇敢的故事，在分享交流中共同成長。

（二）課外體驗的主要方法

1.實踐體驗法

思想政治理論課的實踐體驗式教學，也需要師生走出課堂進行體驗、進行實踐。這種教學通過一系列有目的、有計劃、有組織的社會活動，讓參與者在實踐過程中自己動手操作，體驗對事物的真實感受，從中獲得道德思想。教師要引導學生及時總結活動，避免問題堆積。學生通過課外體驗，能夠提高對社會的感性和理性認識，從而促進思想政治覺悟的提高。

2.榜樣示范法

獨立學院思想品德教育同樣需要榜樣示范作用，傳統教育榜樣示范缺少與時俱進的內涵和新鮮感，與現實實際生活聯系不大，缺乏榜樣效應。獨立學院可以邀請榜樣面對面現身說法，讓學生能近距離感受榜樣帶來的思想教育。榜樣的選擇要真實、典型、可學，對學生思想道德教育有指導意義。

3.生活體驗法

學生的生活體驗為思想法制教育課提供了豐富的素材資源。思想政治理論課只有聯系生活實際，再經過老師的引導提示，才能使學生的思維得到啟發、個性得到發展。教師要更多地挖掘現實的生活內容，讓學生充分體驗思想政治生活。

4.讀書體驗法

從書籍中汲取營養一直以來都是獲取知識的有效途徑，學生以讀書體驗法感知新知、獲取思想政治理論的同時，教師要對學生讀書進行適當指導，避免盲目地閱讀，要讓學生在閱讀過程中體味作者的創作本意，喚起學生的情感體驗，能感應到與作者的隔空互動，進而取得最佳閱讀效果。

5.虛擬網絡體驗法

在現實生活中，虛擬網絡已經成為獨立學院思想政治理論課普遍采用的體驗教學形式，學生通過各種社交軟件平臺，在網絡上分享、評論、撰寫日志。獨立學院學生通過網絡平臺進行思想政治交流，教師要做好學生的思想政治教育工作，讓平時缺乏自信或課堂上沒有機會表達自己的學生在網絡上表達出來。在這里，所有參與者都可相互交流、共同體驗，學生能從這些體驗式交流中得到進步，有利于其健康成長。

四、結語

獨立學院思想政治理論課是高校重要的思想教育形式，其體驗式教學手段能很好地調動學生思維，開拓學生思想政治教育空間和渠道，有利于學生思想道德素養的提升，是今后獨立學院思想政治理論課教學的主要形式。

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