新課標下初中語文情感教學研究

劉來祿

新課程改革以來，初中語文情感教育已經越來越受到廣大教育者的關注。新課標不但要求初中語文教學過程要注重學生語文基礎知識的培養，同時更要增強教師與學生之間的交流和互動，從而激發學生的學習興趣，加強教師對學生情感的關懷。初中語文教材中收錄了許多能夠充分表達情感的課文，學生在學習課文的過程中更容易引起感情上的共鳴，這樣有助于引導學生更好的表達自己的情感。

一、情感教育在初中語文教學中的重要性

在新課程改革的影響下，努力培養學生的綜合能力已經成為初中教學的主要教學目標。在初中語文教學中，加強情感教育能夠有效的提高初中語文的教學效率，促進學生的綜合素質的提高。摒棄了傳統的填鴨式教學模式后，現在的初中語文教學課堂更加注重學生與教師之間的互動和交流，有利于教師及時掌握學生的情感動態，教師可以根據學生的實際情況來制定教學目標和計劃。同時，將情感教育引入到初中語文教學中，能夠營造一個輕松活躍的課堂氛圍，給學生提供一個表達自己情感和見解的平臺，有效的培養了學生的創造能力和創新思維。此外，將情感教育引入到初中語文教學中，能夠深刻的引起學生情感上的共鳴，陶冶學生的情操，幫助學生培養正確的人生觀和價值觀。加強情感教育既是新課程改革的要求也是引導學生情感發展的內在需求。新課標要求在初中語文教學中充分尊重學生的情感體驗，全面培養學生的能力。初中生正是身體和心理共同成長的關鍵時期，將情感教育引入到初中語文教學中能夠為學生提供一個抒發情感、感悟生命、形成健康人格的空間。

二、加強初中語文教學中情感教育的策略

1.營造良好的課堂氛圍

新課程改革要求初中教學課堂上應將學生作為主體，教師在課堂教學中應積極營造一個良好的課堂氛圍，這樣有助于激發學生的自主學習興趣，引導學生自主學習，有效的提高了課堂效率。同時營造一個良好的課堂氛圍還能夠有助于情感教育的滲透。首先，教師要對教學內容進行深入的研究，把握好課堂教學節奏，引導學生進入到課文情境中，這樣才能夠引起學生情感上的共鳴。其次，充分發揮語言藝術的作用，將感情豐富的教材內容通過優美的文字、恰當的節奏表達出來，引導學生領悟教材內容，從而使學生深刻的感受到課文所要表達的情感。再次，采用多元化的教學手段，引導學生對教材內容進行深入的理解。例如，在《孔乙己》這篇課文的教學過程中，教師可以安排幾個學生為一個小組對課文進行角色扮演，這樣既活躍了課堂氣氛，也使學生通過角色扮演深刻的理解了課文中所要表達的情感，深刻體會到魯迅先生對孔乙己這個人物哀其不幸，怒其不爭的復雜情感。

2.采用多媒體手段創設教學情境

隨著科學技術的不斷發展，課堂教學手段也隨之豐富起來。在初中語文教學中，教師可以通過多媒體軟件播放一些與教材內容相關的音頻、視頻、照片等來豐富教學內容，創設教學情境。例如在學習《春》這篇課文時，教師可以通過多媒體軟件播放一些春天的景象，如繁盛的桃花、如酥的小雨、鮮綠的草坪等等來引導學生共同感受春天的美好。還可以通過發芽的小草、含苞的花朵來展現春天的生機勃勃，引導學生體會課文中所要表達的對春天的希望。

3.用現實生活來激發學生內心情感

人情達練即文章，文章來源于生活，初中語文教材中許多課文也與學生的實際生活息息相關。因此在面對這樣的課文時，教師可以采用靈活的方式利用課文中所描述的情境與學生的實際生活聯系起來，從而激發學生的內心情感，引起學生心靈上的共鳴。例如在《我的母親》這篇課文的教學過程中，當讀到這一段：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，”“催我去上早學”，這些語言看似樸實無華，卻在平常之中將母親對孩子的偉大的愛表達得淋漓盡致。此時教師可以提問“同學們的母親是不是每天也這樣叫你們起床上學啊？”引導學生回想自己的母親在日常生活中對自己的種種場景，學生們在回想中細細品味母親對自己無私的愛，引導學生學會感恩父母。這樣結合現實的教學方法不但能夠引導學生深刻感悟課文中所要表達的感情，還能夠激發學生內心真實的情感，真正地培養了學生的情感。

4.加強寫作教學

初中語文教學中的情感教育并不僅僅局限在課文的講解中，在日常的寫作訓練中也能有效的對學生進行情感教育。教師可以通過布置學生寫日記或課后作業來了解和掌握學生的情感動態，提升學生對日常生活的觀察力和感悟力。也可以在課堂教學后，布置學生寫一篇關于這篇課文的讀后感，使學生可以在讀后感的寫作中暢所欲言，可以表達自己對文中某一人物的看法，也可以分析文中自己最喜歡的一段話等等，這不但給學生一個自由抒發自己情感的空間幫助學生培養了豐富的情感，還鍛煉了學生的寫作能力和文字駕馭能力。

新課程改革要求初中語文教學注重情感的教育旨在培養學生的綜合能力，幫助學生形成積極健康的人格。

★作者單位：甘肅永登縣祁連山學校。