淺談農村小學英語學習興趣的培養

陳俊

小學生學習英語能否入好門，很大程度上取決于學生的學習興趣。

一、建良好師生關系——讓學生選擇學

小學生年齡小，容易犯小錯誤，但是小朋友們都有自尊心的。如果他犯了小錯誤，教師就一味地以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教學效果適得其反。久而久之，學生就會對這位老師產生畏懼的心理，對他所教課程的也會產生厭惡情緒，更談不上學習興趣的培養了。要讓學生學好英語，必須關愛學生、和學生做朋友，與學生建立平等、良好的師生關系。古人云：“親其師而信其道”可以說師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。如果一個學生，他不喜歡這個課任老師，甚至看到這個課任教師就不舒服，你說他還能學好英語這門功課嗎？另外，作為教師，不能偏心成績好的、聽話的學生，應該公平、公正的對待每一位學生，尤其是差生，絕不能另眼相看，每個學生都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，喜歡老師。喜歡上老師的課。還有，教師應該了解學生、尊重學生、做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情的幫助。一個關愛學生、尊重學生的老師，同樣也會受到學生的尊重和喜歡。這樣才能形成良性的師生關系。也是教師教好英語、學生學好英語的基礎。

二、開展游戲教學——讓學生玩中學

小孩子的天性好動、喜歡玩、酷愛游戲，樂衷于參與各類游戲活動。教師可以針對這一點，把教材里面所要學習的知識內容溶于游戲之中，讓學生在玩游戲中就可以學到英語知識，在歡快的氛圍中學習英語，從而活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在教人體部位的單詞nose，eye，face，ear，mouth時，可安排6個學生到黑板前來，讓他們做touch your nose / touch your ear / touch your face / touch your mouth /close your eyes /等的不同動作。如果做錯了動作或做得最慢的同學就被淘汰，最后剩下來的那位同學就是勝利者。也可以由教師說：“touch your mouth / touch your face/close your eyes”，全班同學一起做動作。通過這小小游戲，學生很快并且很容易就掌握了這些單詞。又如在教學單詞juice，egg，milk，bread時，讓學生玩“找單詞”的游戲，教師請一名學生到黑板前，背向大家不準偷看，讓另一名學生把單詞卡片隨意藏到任意一名學生的抽屜里，然后讓這位學生來找，在找的過程中，全班學生一起讀這個單詞，當找單詞的學生越靠近單詞卡片的時候讀的聲音越大，遠離這個單詞卡片的時候聲音變小。這樣，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，學習興趣趨于濃厚，提高了教學成效。

三、開展競賽教學——讓學生比著學

結合小學生爭強好勝的心理心點，開展一些學生競賽活動。在課堂上，可分為小組與小組競賽、男生和女生之間的競賽、每個小組派代表競賽、男女生派代表競賽。比如，在教學單詞時，看哪個組的學生發音標準，讀得正確。在教學對話時，看看男生還是女生讀得正確、流利。競賽哪個組的或哪位學生先背出對話。學生對競賽項目的熱情很高，學習的自覺性明顯增強。同時，在學生中適時樹立榜樣也是一種重要的教育手段，好的榜樣在班上能夠產生積極的影響。如：對那些有良好學習習慣、成績好或進步大、作業工整、發音準、單詞記得多、課文背得熟的學生在班上樹立榜樣，進行表揚，每表揚一次就蓋1枚老師的印章，獲得10枚印章的就獎勵1張小貼畫，獲得10張小貼畫就獎勵1個小禮物。這樣以來，學生學習英語就變成了一種美好的期待，在競爭中，學習興趣就上來了。

四、開展情景教學——讓學生體驗學

進行恰當的語言情景教學，能使原本枯燥乏味的語言變得生動有趣，學生樂于參與，特別是小學起始階段的學生，他們好奇心、表現欲都很強，適當給他們展示的舞臺。如，我在教學PEP三年級英語Unit Five Part B Lets talk 這個對話時，就請了一位學生到黑板前和我一起呈現了對話的情景。我正好是戴眼鏡，那么我就扮演Wu yi fan，另一位學生扮演John來進行情景對話，教師：“Can I have some water， please？ 請給我一些水好嗎？ 學生：“Here you are.”給你。 學生順勢把他平時帶學校來喝的水給我，教師：“Thank you.”謝謝。學生：“You are welcome.” 不用謝。這樣，學生能夠在情景會話真正體驗某種角色，既能積極表現自己，又能充分得到鍛煉，不但可以加強英語口語交際，增強對話的記憶，而且可以提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的學習興趣。

責任編輯邱麗