篩選觀點探論證之道

陸文海

設計思路：

《敬業與樂業》是蘇教版八年級下冊的一篇議論文，主題鮮明，結構層次清楚。同時又是一篇演講詞，語言通俗，意味綿長。考慮到學生之前學習的議論文比較少，對這一文體只有初步的認識，感受和認識不一定深刻。根據以往的觀察，學生往往能分辨出文章的論點，但對論據、論證方法的認識和分析能力還比較薄弱。另外，本冊第六單元是演講主題，因此演說文的相關知識在此暫不涉及，這一課的設計著重從教學議論文角度去考慮。

教學目標

1.了解課文的論證結構，體會論述條理清晰、論證有力的特點。

2.理解敬業與樂業的重要性，培養敬業與樂業的精神。

教學重點和難點：了解課文的論證結構，體會論述條理清晰、論證有力的特點。

教學過程

一、導入

1.有個好的職業，是很多同學心中的夢想，你希望有個怎樣的職業？如果你如愿以償，你會如何對待自己的職業呢？如果那份職業不是你夢寐以求的，你又會如何看待它呢？我們今天學習梁啟超的《敬業與樂業》之后，將會受到極大的啟發。

2.文章標題在結構上有什么特點，它在文章中起什么作用？

學生討論，教師明確：題目是一個并列短語，表明了作者對敬業、樂業這兩個問題的看法。它提示了文章主要論述對象，提出了中心論題。

二、初讀課文，整體感知

按自己喜歡的方式讀課文，感知課文，劃出作者圍繞“敬業”“樂業”所提出的觀點。

（學生誦讀圈劃，教師巡堂檢查。）

1.看電子屏，讀準加點字音：

旁騖 銜著 佝僂 駢進 褻瀆 承蜩 強聒不舍

2.文中作者圍繞“敬業”“樂業”，提出了很多觀點。請每段找出一至二句重要觀點句，讀給同桌聽。

（1）學生讀找到的觀點句，師生訂正：（投影）

①敬業樂業，是人類生活的不二法門。

②第一要敬業。

③凡可以名為一件事的，其性質都是可敬。

④凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的。

⑤唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發出來的便是敬。

⑥第二要樂業。

⑦苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。

⑧從勞苦中找出快樂來。

⑨凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

⑩人類合理的生活應該如此（指敬業樂業），望諸君和我一同受用。

（2）第⑩句中，“如此”指什么？

學生回答，教師小結：第7段說“我生平受用的兩句話：一是責任心，二是趣味。”又說：“敬業即是責任心，樂業即是趣味。”可見，句中的“如此”指“敬業和樂業”。

3.朗讀以上觀點，然后和你的同桌說說，其中最能集中體現作者對“敬業與樂業”問題看法的是哪句？其次還有哪幾句？經過篩選和歸類觀點，請你梳理出本文的論證結構。

學生朗讀、回答，師生歸納：

第①句最能體現作者觀點，然后是第②⑥⑩句比較能體現作者觀點。

把①②⑥⑩句觀點做一個歸類比較，可以看出，第①句是作者對所論述的“敬業與樂業”問題的最基本的看法，應當是文章中心論點。“要敬業”“要樂業”是第①句的兩個分論點，第⑩句是針對“敬業與樂業”問題提出希望。經過把觀點篩選、歸類，能很清晰地看出本文的論證層次和結構如以下投影：

提出問題：敬業和樂業是人類生活不二法門。？搖總

分析問題：論述敬業和樂業的重要。（引用論證、舉例論證、道理論證）？搖分

解決問題：希望大家敬業樂業。？搖總

三、賞析句段，探究論證思路

通過篩選、歸類觀點，我們理出了文章的思路，這還不夠，我們更想知道作者采用什么論據，用了什么論證方法，如何有力地、條理清楚地論述觀點。

（投影）

1.研讀第3、4段，說說你喜歡什么，喜歡的理由是什么？可以從論據、論證方法、條理清楚等方面思考。

（學生研讀、討論，教師巡回指導。）

學生展示學習成果，教師歸納：

（1）A生說，喜歡論述的條理清楚。理由是：作者為了說明敬業的重要，先后論述了“什么叫敬”“為什么該敬”“怎樣做到圓滿”。

（2）B生喜歡用事例做論據。他認為作者舉“當大總統”與“拉黃包車”這兩個地位懸殊的例子，證明“凡可以名為一件事的，其性質都可敬。”極具代表性，說服力很強。（板書：舉例論證）

（3）C生喜歡舉例論證與引用論證相給合，使文章的說理立于不敗之地。理由是在論述怎才能做到“敬業”時，先引用《莊子》的話做闡述，再舉“當木匠的做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國”等兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”，最后又引用莊子和孔子的名言進一步強調敬業的重要。（板書：引用論證、道理論證、舉例論證）

教師小結

賞析“敬業”部分，我們學會了分析議論文的方法，可以仿照這些分析，探究“要樂業”這一分論點的論證。

四、質疑拓展，培養敬業樂業的人生觀

1.梁啟超認為“凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的。”

你贊成這個說法嗎？你認為當大總統和拉黃包車，哪個職業更可敬，為什么？如果兩個都可敬，也請說明你的看法。（投影）

（指導學生按意見分成兩大組展開討論。）

每小組一名代表展示成果，師生歸納：

（1）大總統可敬：大總統必須有豐富的學識和魄力、有超凡的領導能力，并不是每個人都能當得了、當得好的，總統對社會的貢獻更大、人生也更有價值;而拉黃包車的是個體力活，有勞動能力的人都可以干，他的貢獻和社會價值不能和總統相比。

（2）兩者都可敬：梁啟超認為“事的名稱，……從學理上解剖起來，并沒有高下。”既然都是一件事，我們忠于它，一心一意地做了，那就是敬。拉黃包車的是勞動者，當大總統的也是勞動者，他們只是分工不同，勞動者都可敬。

教師總結：不同的職業貢獻的大小和創造的價值不一樣。社會需要各行各業，少了任何一種職業，社會的發展就受到影響，所以不能用貢獻的大小和創造的價值來判定職業的高低。職業沒有高低貴賤之分。兩個觀點都成立，都言之有理。

2.我們學習這篇文章，懂得了什么是敬業，什么是樂業。懂得了敬業與樂業的重要。請觀察投影的幾幅圖片，你認為哪個圖片反映的主題是敬業的，哪個還不夠敬業？

學生討論，師生結合感受歸納：

“清潔工蹲在地上刨粘在地板上的口香糖”“老師巡查學生們午睡情況”是敬業;不夠敬業的是“工作人員上班時間玩電腦游戲”“個別學生上課伏臺睡覺”。

3.今天，你敬業了嗎？

“業”既包括長期的正式的謀生工作，也包括短時間內做的一件有意義的小事;成人有自己正當的工作，中學生也有自己的“業”。學生在校學習是主業，在家做力所能及的家務也是業。

請你說說，你在哪方面做到了敬業，哪些方面還有差距？

（學生發言。）

★作者單位：廣西欽州市欽北區大寺第二中學。