高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程教學(xué)改革思考

魏立榮

摘 要：“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，深化學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行基本程序和基本技能的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用于日常辦公處理的最終目標(biāo)。本文討論了其定位和框架，并提出了課程教學(xué)改革行之有效的措施。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；課程教學(xué)改革

作為我國(guó)當(dāng)前與未來(lái)的重點(diǎn)發(fā)展的教育領(lǐng)域，高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”交叉融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，滲透至人們工作、生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，成為新世紀(jì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才不可或缺的重要組成部分，吸引著越來(lái)越多的目光與關(guān)注度，其改革也是當(dāng)今社會(huì)亟待解決的重要內(nèi)容。

一、“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程的定位與框架

“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，深化學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行基本程序和基本技能的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用于日常辦公處理的最終目標(biāo)。基于高職高專(zhuān)教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)方針和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要性，“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”定位為培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字、處理數(shù)據(jù)、獲取、整合和加工信息、網(wǎng)上交互等基本操作能力，為未來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”的課程內(nèi)容，以針對(duì)性和實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重與其他專(zhuān)業(yè)技能課程的銜接性，將課程內(nèi)容框架規(guī)劃為聚焦計(jì)算機(jī)軟件和硬件系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及辦公系統(tǒng)常用組件的基礎(chǔ)知識(shí)、銜接基礎(chǔ)知識(shí)相輔相成的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程和取代課程期末考試，評(píng)估職業(yè)技能培養(yǎng)水平的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)考試等3個(gè)模塊。

二、“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程的教學(xué)策略

作為具有大課程信息量，高知識(shí)更新速度，少學(xué)時(shí)、大差異生源等特點(diǎn)的課程，“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程依賴(lài)于多媒體、電子教案、校園網(wǎng)站等多種方式在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題整個(gè)過(guò)程中尋求改革與突破，其主要有以下有效途徑：

1.以嶄新的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念

嶄新的教學(xué)思想應(yīng)該立足于基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)难由靸?nèi)容，重在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)，旨在適應(yīng)與服務(wù)社會(huì)，以科學(xué)的教學(xué)方法和合理的教學(xué)手段，綜合教學(xué)、學(xué)習(xí)與動(dòng)手為一體，以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)、監(jiān)督、幫助和評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作過(guò)程中的表現(xiàn)與成績(jī)。

2.以科學(xué)的學(xué)習(xí)情境活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程教學(xué)效果的有力保障。教學(xué)中，應(yīng)該基于在現(xiàn)代辦公中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，以典型案例為教學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。基于典型工作任務(wù)，以循序漸進(jìn)、多種多樣的任務(wù)群為模式，重組課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)模式。

3.以新型“四步教學(xué)法”融“教、學(xué)、做”為一體

第一，回顧知識(shí)，引入任務(wù)。基于學(xué)生基本情況，恰如其分的引入課程新任務(wù)。基于案例演示，將案例應(yīng)用背景透徹至課堂中，并以此為切入點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)新技能，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生以積極性的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

第二，完成任務(wù)，解決問(wèn)題。通過(guò)課堂案例分析，提出解決問(wèn)題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生由簡(jiǎn)至繁、由易至難循序漸進(jìn)的教學(xué)思路、方法和系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)基本知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)逐個(gè)擊破的目標(biāo)。

第三，深化檢查，提高總結(jié)。針對(duì)課程的學(xué)習(xí)目的、疑難點(diǎn)、重要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，將總結(jié)歸納思想灌輸于學(xué)生的課堂結(jié)束前，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)不足之處，實(shí)現(xiàn)引申和提高。當(dāng)然，這個(gè)階段最重要的是“引導(dǎo)”而非教師教授。

第四，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中引入源自于生活的案例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)以致用的能力，基于課后作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，納入課后作業(yè)為考核內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行下次課程的提前預(yù)習(xí)。

4.以良好師生互動(dòng)，創(chuàng)造活躍課堂氣氛

“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程教學(xué)中，良好的師生互動(dòng)是營(yíng)造活躍課堂氣氛的重要手段。基于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置問(wèn)題層次差異、啟發(fā)式組織討論、案例演示法和手把手講授展示法等不同范圍、不同方式、不同對(duì)象和不同難易程度的多元教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂的良好的師生互動(dòng)。

5.以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造活躍課堂氣氛

電子演示文稿和大屏幕投影機(jī)演示等多種先進(jìn)教學(xué)手段可以活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。“廣播教學(xué)”針對(duì)學(xué)生的共同問(wèn)題通過(guò)邊演示邊講解的方式，讓學(xué)生具有一目了然的教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容至課堂外，擴(kuò)大了知識(shí)面和與社會(huì)接軌的能力。

三、總結(jié)

“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”定位為培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字、處理數(shù)據(jù)、獲取、整合和加工信息、網(wǎng)上交互等基本操作能力，為未來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程和專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)考試等3個(gè)模塊。以嶄新的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，以科學(xué)學(xué)習(xí)情境活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式，以新型“四步教學(xué)法”融“教、學(xué)、做”為一體，以良好師生互動(dòng)，創(chuàng)造活躍課堂氣氛，以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造活躍課堂氣氛是高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課程教學(xué)改革行之有效的措施。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校）