課改的實施，讓我成長

何永強

自我大學畢業來到贛縣中學，學校就多次進行了課堂教學改革，但進行的都不是很徹底，甚至是有頭沒尾，不了了之。自從陳校長上任以來，他就堅定了課堂教學改革的步伐，又進行了新一輪的課堂教學改革。在陳校長的領導下，學校的各年級，各處室都非常重視，各領導都親自監督、指導。作為贛縣中學的一員，我也不得不隨著這股潮流進入了教學改革的浪潮當中。我也從開始的不理解到慢慢地接受，到如今已初嘗其中的快樂。有了這快樂，我相信我以后不但會堅持下去，而且會積極、主動，會盡自己最大的努力去做，希望自己在今后的教學中起到一個引領全組，推動教改的模范帶頭作用。

現在，我就這二年以來教學改革的一些體會和感受和大家談談，請大家批評指正。我把我這二年以來的教學改革概括為四個階段，即排斥反階段、疑惑迷惘階段、猶豫徘徊階段、理解接受階段。

一、排斥反對階段

2011—2012學年，我還在高三時，高一年級也就是現在的高二就開始進行“543”教學模式改革。也聽了他們的一些課，覺得存在許多問題，如：學生聲音過小，下面根本聽不清；有的學生不敢面對下面的學生，而是對著黑板講；還的學生就干脆拿著書去上面念；而且各小組有分工，沒有分到這個知識點的，上課又沒聽到，可能就什么都不知道了。我當時很難理解，這樣上課，那還要老師干嗎？我們學校的生源不是很好，學生有這么自覺嗎？學生課后會去整理筆記嗎？學生有這么多時間去預習嗎？等一系列問題都讓我不可思議。心想，這樣不是誤人子弟嗎？我以后絕不這樣去上課，甚至擔心，下屆我教高一，如果也要這樣去上課，那我該怎么辦呢？

二、疑惑迷惘階段

但不管我怎么想，學校的“543”教學模式改革仍然在進行。2011年下學期，學校高一年級還送了10多個老師專門到湖北枝江學習，還專門請了韓立福教授來學校做這方面的講學。我也聽了韓教授的講座，又聽了一些老師上的“543”教學模式高效課堂課，覺得他們的一些理念如果能真正實行，確實是非常好的，學生的能力更容易提高，我們老師也會更輕松。心想，學校這么重視“543”教學模式改革，特別派大隊人馬去湖北枝江學習，還專門請韓教授來做講學。如果“543”教學模式沒有效果，是誤人子弟，學校為什么要化這么多的人力和物力去實行呢？是不是我思想太落后了，跟不上時代的步伐？我當時陷入了深深的疑惑和迷惘之中。

三、猶豫徘徊階段

到了2012年下半年，我教高一，我們的分管領導鐘主席和年級組長盧主任也非常重視“543”教學模式的高效課堂改革。為此叫我們班主任做了許多工作，如分小組，培訓小組長，培訓課代表和學科長，規范學生的展示語言等。還要求我們班主任帶頭上好高效課堂課。我也試著上了，但效果非常差，存在許多問題，就像我當初聽現在的高二時的課一樣。我自己上課時也還存在許多問題，最明顯的就是講的過多。但因為我們化了時間培訓學生，有個別膽子大，又預習了準備充分的學生，講得還是不錯的。不過此時我還是沒有真正理解高效課堂模式，還是按傳統教學來上課。后來在教科處和年級組的組織下，我們每個老師都要上高效課堂的交流課、過關課、展示課。我也就不得不多次去這樣上高效課堂的課。再加上作為班主任，我還在不斷地培訓學生。多上了幾次，我發現我的高效課堂上得越來越好了，學生的表現也越來越好。但我的課堂，隨著時間的推移，學生對高效課堂也漸漸失去了往日的熱情，上臺展示的學生總是那么幾個，更多的是看客，慢慢地呈現出兩極分化的態勢。這時我猶豫了，常常在要不要上高效課堂之中徘徊著。

上個學期末，學校舉行了“543”高效課堂第二輪第一階段觀摩課比賽，因為我多次上了這樣的課，教研組就推舉我去參加。為了上好比賽課，我又多次上了這種類型的課，而且還在不斷的培訓學生。最終在比賽中成績雖然只是一般般，但我對高效課堂教學確有了一個新的認識，雖然不是很接受，但也不會那么猶豫，也愿意上了。

四、理解接受階段

這個學期一開學，我們年級仍然很重視高效課堂教學，仍然要求各老師這樣去上課，我們班主任老師也要繼續對學生進行各種培訓。剛開學不久，學校還派了大隊人馬去山東昌樂二中學習高效課堂模式教學。學習回來之后，他們都被震撼了，都覺得高效課堂教學勢在必行。我們年級也非常重視，掀起了一股學習昌樂二中熱，高效課堂進行的更徹底。年級組也在每個備課組選了上高效課堂的上課團隊人員，我也是我們備課組的上課團隊人員之一，我就又多次上這樣的課。這時又剛好金太陽第二次高效課堂研討會即將在我們學校舉行，我帶的班被抽到在研討會舉行時要去上課。為了培訓好學生，我就經常按高效課堂的模式來上課，也慢慢地感受到了其中的好處了。在金太陽研討會的課堂上，我班的學生也表現的非常突出，得到了領導的好評。我自己也感到上課講的好少了，我也輕松多了。因為這一年以來，我每天至少有三至四節課，每天講這么多，再加上有四五個晚自習，真的感到好累，聲音也常嘶啞。自上高效課堂以來，我講的少多了，多是學生在展示，我真的感到輕松多了，再也不會感到累了，也不會不愿去上課了。

課改的實施，讓我深深認識到：學生是有巨大的發展潛能的，只要給他們時間，他們什么都會做得很好。學生的優異表現，課堂的積極踴躍，使我備受鼓舞。隨著學生的成長與進步，我也擁有了一份滿足與興奮。基礎教育的改革，新課程標準的實施，帶來了一種全新的教育理念。面對新課改的挑戰，我努力學習課改精神，轉變自己的教育理念，慢慢的走近自己的新角色。雖然我不能保證比大家做得更好，但我一定會全心全意地去做，盡自己最大的努力去付出。

新課改實施中，我努力實踐著，全心體會著，并為此快樂著。

（作者單位：江西贛縣贛縣中學）