三維重現教學法的理論分析與應用策略

王志雄 王瓊

摘 要：為提升學習質量與學習效率，需要針對學生的認知基礎與記憶規律，展開針對性的教學策略，以此，引入三維重現教學法，在大學英語教學中實施科學教學策略。本文旨在探討三維重現教學法在大學英語教學中的應用策略，基于理論分析為基礎，展開應用策略的實施分析。

關鍵詞：三維重現教學法；大學英語；理論分析；應用策略

三維重現教學法產生于艾賓浩斯遺忘曲線，該曲線表示，人的遺忘呈現規律性，結合國際私塾教育集團的實際經驗發現，人的遺忘進程呈現出不均衡性：最初的記憶是較淺的，遺忘呈現出速度快的特點，之后逐漸變慢，在較長的一段時間以后，人就不再遺忘，也就是形成了永久記憶。如此，發現了遺忘規律，針對人的“遺忘規律”，實施重點知識重復再現，課程之間、單元之間、每本書之間的相關知識，都以不單調的重復出現形式，展開學、用、記憶與復習。在大學英語教學時，需要遵循這一特點，展開針對性的大學英語教學方案，以此提升教學質量與效率。

一、及時進行課后復習，合理安排復習時間

上述記憶過程主要包括四個環節，分別為識記、保持、再認、回憶。不過，很多學生在英語學習的過程中通常對識記的部分比較重視，而后期則無法在其他三個方面有所跟進，導致無法達到良好的學習效果。這主要可以從信息處理的層面進行分析，在進行單詞學習和背誦的過程中，這種過程是單一的過程，學生更加傾向于對單一過程的關注；……