信息技術教學在小學語文教學中的運用

史惠芳

【摘 要】隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，在小學語文教學中的運用有非常深遠的影響，有力地推動高等教育的變革。為此，本文筆者便從信息技術教學在小學語文教學中的現(xiàn)狀進行分析，并逐步提出相應的解決策略，才能穩(wěn)步推動信息技術在小學語文教學中的作用。

【關鍵詞】信息技術 ? ?小學語文教學

信息技術，這是一種全新的科學技術，在推動社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展方面具有重要的意義，同樣也給小學語文教學帶來深遠的影響。為此，本文筆者便以信息技術教學為基點，逐步探討其在小學語文教學中的現(xiàn)狀及其運用，從而更好地加強信息技術在小學語文教學中的作用。

一、信息技術在小學教學中所面臨的問題分析

（一）教師的影響因素

從某種程度上看，教師是所有知識的傳授者，在小學語文教學工作中扮演著非常重要的角色，同樣也是教學活動的積極組織者，他們所存在的各種觀念和能力或多或少會影響小學教學工作的質量。但是，從目前來看，我國有部分小學教師對于現(xiàn)代信息技術不太了解，在信息技術的運用上缺乏實踐經(jīng)驗，這樣就使得信息技術不能與小學語文學科教學進行有機結合。同樣的，由于沒有認識到現(xiàn)代信息技術在促進教學改革方面，以及在改進學生認知水平方面的作用，這樣就使得小學語文教師沒有意識到信息技術的重要性。而隨著信息技術在小學教學中的應用，部分教師逐步走向了另外一個極端，也就是過分依賴信息技術在小學語文教學中的作用，甚至是完全拋棄了傳統(tǒng)的語文教學的方式。本文筆者經(jīng)過科學調查后發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中，小學語文教師的主要任務便是播放課件，將注意力都放在顯示器上，往往都是忽略了與學生之間的交流。這樣就難以讓信息技術在小學教學中起到應有的作用。

（二）學生因素

眾所周知，學生是影響信息技術運用的重要影響因素。筆者根據(jù)調查，在當前，大約有70%的小學生利用網(wǎng)絡搜索來學習知識，大約有30%的學生利用發(fā)帖的形式來解答問題。而這些數(shù)據(jù)都表明當代小學生的信息素養(yǎng)有了巨大的變化，這樣就對信息技術的技能提出更為嚴格的要求。同時，我們也應該要看到，現(xiàn)階段，有很多的小學生不太習慣利用信息技術來解答各種實際的問題。

二、如何加強信息技術在小學語文教學中的作用

（一）注重信息技術教學中的培訓，全面提升小學語文教師的素養(yǎng)

為此，只有充分加強小學語文教師的培訓，全面提升小學語文教師信息化的應用能力。而且，新型語文教師必須要具備相應的信息教育基礎知識和技術能力，同時將信息技術滲透到專業(yè)教育當中去。在教師對于信息技術的應用方面，一定要不斷吸收全新的知識，逐步增強小學語文教學中的文化底蘊，全面提升教學過程中的文化素養(yǎng)，才能讓信息技術有效地運用到小學語文課堂教學中去。

在另外一方面，在信息技術的教學中，語文教師必須要對其在當中的角色進行重新定位。在引入信息技術之后，小學語文教師在教學環(huán)境中有著非常多的角色，不僅僅是學習的引導者和組織者，更是知識的研究者。而語文教師在信息技術的角色主要是他們在不同知識的學習過程中的作用。全面加強語文課程教學活動的設計環(huán)節(jié)，例如，在學習全新的內容和引導學生準確運用所學的知識，進而了解到小學生的學習情況不同，對于小學生完成任務質量水準進行評估和調控。同樣的，在學習活動中可以需要小學語文教師進行啟發(fā)式教學，當然，教師還可以與學生成為學生的學習合作者，從而與學生進行平等交流，才能共同完成相應的任務。而作為參與者，可以與學生共享學習成果，并且經(jīng)過實踐證明，信息技術條件下的小學語文教師新角色發(fā)揮著及其重要作用。

（二）注重信息技術教學中的學生主體作用

在小學語文教學中，必須要能堅持學生主體、教師為主導的教學結構，有效地運用信息技術來提升學生學習方式的革新。而且，在信息技術的教學活動中，一定要將學生看成是知識的主動構建者，有效地發(fā)揮學生在信息技術學習中的主動性，利用現(xiàn)代化的技術手段來改革傳統(tǒng)的學習方式，有效地在教師的指導下進行主動學習，推動學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。而教師可以充分利用信息技術來設計相應的語文課堂教學內容，進而讓小學生明白自身所要學習的知識內容，幫助學生更好地查找相應的學習資源。在完成學習任務后，可以讓小學生在知識的學習中更加具有自主探究性。

（三）課堂與網(wǎng)絡兩者結合的教學模式運用

在互聯(lián)網(wǎng)技術出現(xiàn)前，小學語文教學只能依靠傳統(tǒng)的教育手段來進行相應的教學，而且由于小學語文課程時間非常有限，這樣就使得教師與學生難以進行有效地交流，這樣就難以產(chǎn)生心靈上的溝通，在課堂中也難以突出教師與學生兩者之間的平等地位。而網(wǎng)絡與課堂兩者之間的結合，徹底擺脫了傳統(tǒng)的說教和平面式的課堂教育，逐步吸收了諸多的信息技術。而在小學語文課堂的授課過程中，可以充分利用網(wǎng)絡和多媒體等多個方面的現(xiàn)代信息技術，從而可以全方面地講解了專業(yè)知識，有效地利用網(wǎng)絡平臺，為小學生提供更多的教育資料，便于小學生更好地查閱和瀏覽知識資源。對于學生而言，可以充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，根據(jù)自身的學習需求，查閱各種網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡搜索查詢以及下載等方面的功能，利用相關的網(wǎng)絡學習軟件來進一步學習各個方面的知識。

三、結語

總的來說，為了能夠更好地加強信息技術在小學語文教學中的作用，這就必須要研究當前信息技術在小學語文教學中所存在的問題，針對相應的問題，及時地提出相應的解決舉措，例如，可以在信息技術教學過程中發(fā)揮學生的主體作用，才能穩(wěn)步推動信息技術在小學語文教學中的作用。

【參考文獻】

[1]杜潔瓊.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎教育研究，2000（03）.

[2]陳妙興，林月娥.小學語文目標教學淺探[J].教育導刊，2000（Z2）.