論提高初中科學(xué)課堂探究活動的效率

章旭霞

【摘 要】初中課堂探究活動是實現(xiàn)課堂價值的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生知識素養(yǎng)與能力素養(yǎng)的有效途徑。作為初中教師，應(yīng)該以課堂教學(xué)為立足點，組織有利于學(xué)生掌握知識、拓展思維的課堂探究活動。本文重點闡述了提高初中科學(xué)課堂探究活動效率的方法，幫助教師與學(xué)生掌握更多有效的探究方法，提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

【關(guān)鍵詞】初中；課堂；探究活動；效率

近幾年來，隨著我國的教學(xué)改革不斷深入，初中科學(xué)課堂探究活動效率問題更加受到重視，也是廣大教育工作者要深入研究的課題。提高效率的關(guān)鍵是學(xué)生的積極參與，想要調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，獲得更多的成就感。這樣才會更好發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高探究活動效率。

一、運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究活動

對于課堂探究活動而言，學(xué)生主動參與的積極性是非常重要的，學(xué)生對這樣的活動感興趣才會自主的參與進去，對于探究結(jié)果的印象才能深刻，掌握的知識才能夠更加牢固。教師在組織課堂探究活動的時候，應(yīng)該注重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生感興趣的點在哪里。同時運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動中，可以安排一些問題讓學(xué)生進行搶答，也可以將學(xué)生分成小組進行討論，還可以運用多媒體為學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生進行課堂探究活動。

近幾年我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，多媒體也得到了充分的重視，在初中課堂中運用多媒體進行探究活動是非常有效的手段，取得的效果也比較好。例如，在進行《觀測天空》這一課的教學(xué)時，教師可以摒棄單純講授教材的方法，運用多媒體視頻將星空的美好和神秘展現(xiàn)給學(xué)生，通過影像、聲音、色彩激發(fā)學(xué)生興趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就被調(diào)動起來，積極投身到課堂探究活動當中，帶著心中的問題積極學(xué)習(xí)、尋找答案。可見，教師運用先進的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，有助于提高探究活動的效率。

二、抓住時機幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性

學(xué)生作為課堂探究活動的主體，充分發(fā)揮其主管能動性十分重要，不但可以提高學(xué)習(xí)的效果，更能夠有效提高課堂探究活動的效率。在調(diào)動學(xué)生主觀能動性方面，教師要做到兩點：其一，充分了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些知識學(xué)習(xí)新的知識。在學(xué)習(xí)了新知識之后，又可以將新知識融入到原有的知識結(jié)構(gòu)當中，再進入新一輪的學(xué)習(xí)當中。其二，在課堂探究活動過程中，教師的角色不僅僅是領(lǐng)路人，還是課堂的調(diào)控者。這就要求教師充分捕捉學(xué)生感興趣的點，將這樣的知識點變成問題，讓學(xué)生交流討論，在互相交流中碰撞出思維的火花。

比如，在《觀測天空》這一課程中，教師運用多媒體為學(xué)生展示了星空的美妙，并且進行了適當?shù)闹v解。之后要組織學(xué)生進行探究活動，可以留給學(xué)生十五分鐘的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性進行自主討論，之后在每個小組中選擇一名學(xué)生做代表總結(jié)發(fā)言。在這個過程中，促使學(xué)生思考，發(fā)揮主觀能動性，同時也提高了探究活動的效率。

三、幫助學(xué)生在探究活動中掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律

提高探究活動的效率與在探究活動中掌握學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，這二者是相輔相成的。掌握更多的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律有助于探究活動效率的提高，同樣，探究活動效率提高了，可以有更多的時間和機會進行學(xué)習(xí)方法與規(guī)律的探索。作為初中教師，不僅僅應(yīng)該教學(xué)生知識，更應(yīng)該教學(xué)學(xué)生探索的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，“會學(xué)”更重要，好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)探究活動中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。

比如，在《觀測天空》這一課的教學(xué)過程中，運用了多媒體展示星空之后，可以運用課堂討論的探究方法，幫助學(xué)生掌握知識，促進學(xué)生之間的合作，最后得出問題的科學(xué)答案。在這個過程中，教師要注意提示學(xué)生哪些是關(guān)鍵點，介紹掌握知識的有效方法和規(guī)律，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會運用這些方法和規(guī)律，再進行課堂的探究活動就能夠節(jié)省很多時間，提高效率。通過長時間的積累，學(xué)生形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于自己的知識系統(tǒng)，這也是探究活動開展的目的和意義。

四、結(jié)束語

教育改革不斷深入，初中課堂探究活動的效率也備受矚目，教師在尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用方面要下一番功夫。讓學(xué)生自主投入到課堂探究活動中，充分發(fā)揮主觀能動性，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，學(xué)會思考、學(xué)習(xí)會運用規(guī)律，逐步達到提升課堂探究活動效率的目的。

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