開學第一課 教師如何“秀”自己

蔣篤家

良好的開端是成功的一半。一部好書，作者會撰寫優美的卷首語吸引讀者;一場好的晚會，主持人會用精彩的開場白粘住觀眾;一部優秀的電影，會用一個精彩的開頭扣住觀眾的心弦;精彩的開學第一課，可以影響學生一個學期、幾個學年，有的甚至一生。在開學第一課上，教師如何“秀”出自己，給學生耳目一新的感覺，讓學生“一見鐘情”呢？

“秀”姓名。在自己的名字上做一點小文章，往往會讓學生永遠難忘。筆者自己的名字就較為生僻，“篤”是輩分，學生往往讀音不準，讀“馬”“罵”的都有。我是這樣介紹自己的：“敲門‘篤篤響就到‘家啦。”學生一下子記住了“篤”的讀音，也記住了老師的名字，而且好多年都忘不了。筆者有位叫“某大義”的同事，他的自我介紹也別出心載：“我叫‘大義，看錯的人以為是‘大叉，其實老師的教學水平是‘大差不差的！”有的老師說，我的名字沒有特色怎么辦。其實，有時對自己的姓名稍稍“遷移”一下，效果同樣良好。筆者讀大學時的老師彭漱芬教授，任教我們時已經五十歲余，她自我介紹時就說：“我的‘漱不是‘窈窕淑女，君子好逑的‘淑喔;況且老師已經五十多了，也早就不是什么‘窈窕淑女了。”畢業二十年的聚會上，我們同學還拿老師當年的自我介紹打趣她呢。

“秀”服飾。有一位老師接任了一個對歷史學習普遍不大感興趣的班級，怎樣調動同學們學習歷史的積極性呢？這位老師在開學第一課時，穿了一件特別漂亮的唐裝在課堂上亮相了，靚麗的服飾一下子就吸引住了全班同學的眼球。這位老師上課也沒有講歷史，而是讓同學們觀察、研究他穿的唐裝，在大家興致最高昂的時機，老師話鋒一轉，說：“唐裝并不是唐代的服裝，它是中式服裝的通稱，中式服裝就叫中式服裝唄，干嗎叫‘唐裝呢？”進而引導學生明白：唐朝是中國歷史上最繁盛最讓中國人驕傲的朝代;再引導學生思考：為什么唐朝可以最繁盛？唐朝的繁盛對當代中國人民的偉大復興夢有哪些啟示？于是順理成章導出“讀史使人明智”“鑒古知今”的道理，學生學習歷史的“胃口”一下子就給“吊”起來了。

“秀”才藝。牛皮不是吹的，火車不是推的，教師的才藝是“征服”學生的最佳利器。一口流利的普通話，一手好板書，一副好口才，一筆好文章，一套好方法，等等，都可以在開學第一課上予以展示。比如，有位老師的粉筆字寫得與出版印刷的字帖一個樣兒，當他在黑板上寫下自己的座右銘“端端正正寫字，堂堂正正做人”時，不僅贏得學生的一片稱贊，而且也對學生進行了無聲的人格教育。有位老師特擅長寫作，第一節課上，他表演現場作文，讓學生說幾個詞，他用這幾個詞迅速寫一段話，在學生一次又一次響起的掌聲中，“才華橫溢”的教師形象樹立起來了，也讓學生一下子克服了對作文的畏難情緒。優秀的教師都有幾手“絕活”，在開學第一節課上展示展示，那是很“抓心”的，往往一下子就牢牢抓住學生的心靈，有時甚而至于會引領一批“粉絲”，收獲一批“絕活”的“傳人”呢。

“秀”成果。推銷自己的成果，往自己臉上“貼金”，無可厚非。有經驗的老教師，把自己多年來發表的作品給同學們傳閱，把多年的榮譽證書用多媒體課件向同學們展示，把一屆又一屆學生的留言讓學生瀏覽，把參與省市教學教研活動、與教育名家互動的視頻在課堂播放……新任的教師也可以“秀”自己的成果：熱火朝天的大學生活，融入社會的實習經歷，初為人師的教育體驗，可供學生借鑒的求學歷程……總之，在開學第一課上“秀”成果，讓學生油然而生敬意，這正是我們老師應該追求的教學境界，“親其師”，才能“信其道”;敬其師，則更是無形的力量，讓學生自發自覺地跟隨老師“遵道而前行”了。

“秀”學養。學養建立起來的是教師的人文形象。教師的學養在外表，要面帶微笑、精神煥發、情緒樂觀、充滿激情;要打扮得體，裝束儒雅，表情溫和。教師學養在學識，教學要思路縱橫捭闔，表述廣征博引，見識深刻獨到，說話幽默風趣。學養更表現為課堂藝術，要情緒飽滿，文采飛揚;抑揚頓挫，有力鏗鏘，聲音洪亮，富有質感;由淺入深，循序漸進，起承轉合，恰切處理。如有一位歷史老師的開學第一節課，一上課，什么話也沒說，就用多媒體打出這樣的字幕，“毛澤東：歷史是最讓人清醒的教科書;《臺灣通史》自序：國可滅，而史不可滅;龔自珍：滅人之國，必先去其史;培根：讀史可以明智;馬克思：我們只知道一門惟一的科學——歷史學;列寧：忘記歷史就意味著背叛。”幾句名人名言，就把學生一下子就拉進濃濃的歷史學習氛圍之中。老師再接著從學生身邊的、熟知的當地歷史古跡談起，引經據典加以解析，一下子就激發了學生學習歷史知識的濃厚興趣。

習近平總書記說：“教師是教育的第一資源，是發展教育事業的關鍵所在。”李克強總理也說過：“最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。”優秀的教師，學生品評一生;庸劣的教師，學生批評一生。教師既然是教育資源的重要組成部分，那么，在開學第一節課上，教師“秀”出精彩的自己，增強教師這個教育資源的吸引力，讓學生在欽佩老師的良性心態驅動下，激發對任課教師和他任教的課堂、任教的學科的興趣，切實可行，也勢在必行！

★作者單位：湖南永州雙牌縣第一中學。