導師制下的職高班級精細化管理

林鈴　周佳

2015年9月1日起，鄞州職教中心在高一年級新生中取消傳統的班主任制度，全面推行德育導師制，每個班級配備1名首席導師，1名副導，通過師生雙向選擇結對，形成德育小班化管理模式。德育導師制的實施，為職高班級精細化管理提供了有利條件。一方面，德育導師直接參加每個班級管理，師資力量得到有效增強，為實現班級精細化管理提供了現實可能。另一方面，德育導師制明確了副導的具體職責，并享受一定的津貼，提高了教師管理的積極性。

一、為什么要實行班級精細化管理

1.職高學校的生源特點

近年來職業教育迅速發展，培養了大量應用型人才，很多畢業生成為了一些行業領域的行家里手。但客觀上講，現行中考錄取體制下，職高新生和普通高中新生相比，自我約束能力和學習的積極性存在差距。如果疏于管理引導或者管理不夠精細，非常容易導致學生偏離學習、生活、成長的正確軌道。

2.職業教育的性質特點

職高教育面向的是現實的崗位標準，培養的是社會應用型人才。而且多數將在一線生產、服務類崗位就職。現代企業絕大多數都采用了精細化管理的理念，對員工行為要求規范嚴格。實行班級精細化管理，有助于職高學生培養與現代企業管理相適應的職業素養，提高就業后的適應能力。

3.教學管理的現實需要

精細化管理可以培養學生良好的學習習慣、較強的自律意識和日常行為養成，提高其自我管理能力，實現德育與教學互相促進、共同提升。實踐證明，通過實行精細化管理，班級的團隊意識、學生的責任心、學習成績等均實現較明顯提高。

二、鄞州職教中心A班的精細化管理實踐

鄞州職教中心15級A班共有學生40名，全部住校。根據精細化管理的理念，已循序漸進建立起精細化管理的格局。具體的做法是：

1.凝聚班級之魂，解決思想認識問題

思想是行動的先導，解決學生的思想認識是實施班級精細化管理的重要前提。在實施精細化管理過程中，A班堅持把班級作為一個團隊來打造。首先通過組織團隊活動、主題演講、學生座談等活動，以多種形式激發學生的競爭意識和集體榮譽感。使學生認識到精細化管理的重要現實意義，使每位學生都將維護班級整體榮譽作為一種責任，并通過班級團隊活動把這種集體責任意識強化鞏固為班級的“靈魂”。

2.健全班規班約，解決行為邊界問題

制度是精細化管理的核心。A班在統一全班思想的基礎上，以中學生守則、校規校紀等為基礎，由師生共同參與制定了《鄞州職教中心A班師生共同守則》。通過發揮教師的表率作用促進和推動精細化管理的實施。比如，“共同守則”規定導師每星期與學生交流不能少于3次，并接受學生共同監督。該班師生還共同制定了學生自律公約、教室管理公約、宿舍管理公約、集體活動公約等，使學生明白哪些事情可以做，哪些事情不能做。之所以用“公約”而不用傳統的“管理規定”，就是為了表明制度體現的是全班學生的共同意志，而不是學校和老師的意志。

3.選好學生干部，解決誰來執行問題

執行是制度的生命，也是班級精細化管理成功與否的關鍵。雖然德育導師制的實施加強了班級管理師資力量，但畢竟導師不能夠時刻和學生在一起，難免出現“漏洞”和“真空”。為解決這一難題，A班通過學生自我推薦、學生集體推薦，再由全體學生投票表決，選出責任意識和管理能力較強的班干部團隊。在此基礎上，將學生劃分為5個小隊，班干部在履行正常職務的同時，兼任一個小隊的隊長。導師設置一定的考核評價指標，由各小隊隊長帶領本小隊與其他小隊進行競爭，激發學生的團隊意識、集體意識。導師定期了解各小隊情況，指導學生干部開展管理工作。

4.抓住少數關鍵，解決執行障礙問題

每個班級都有少數較難管理的學生，A班也不例外。針對這樣的學生，切不可簡單地嚴管強壓。因為職高學生已經進入青春期，強壓嚴管容易導致逆反心理，用“外力”強行逆轉也并非易事。對5名較為調皮的學生，A班導師根據每個人的性格特點，興趣愛好等綜合情況，利用學校、班級集體活動的機會，讓其擔負某項活動的班級負責人，并適時跟進引導，使其從具體的責任承擔中領悟團隊精神和維護集體榮譽的重要性，逐漸實現“由內而外”的徹底改變。

5.完善評價制度，解決實施保障問題

科學評定既是準確掌握工作成效的重要方法，也是有效激勵和補強短板的重要前提。A班將學生分為若干小隊后，在每個小隊以兩人為一組，輪流負責小隊的每周管理事務。每周班會上，由導師通報每位輪值隊長的得分和評定情況（小隊集體得分=100分基準分+加分情況-扣分情況）。因違紀扣分影響小隊得分的學生，應向小隊全體同學解釋被扣分原因。學期結束后，評優評先對象將優先從得分最高的學生中產生。A班通過制度上的嚴密設計，最大限度地調動了每位學生參與班級管理，共同維護集體榮譽和集體秩序的積極性，使每位學生都充分融入到班集體中。

參考文獻：

[1]王建平.我為“導師制”代言[N].中國教育報，2015-6-2，06版

[2]曾婷芳.淺談班級精細化管理[J].南昌教育學院學報，2015，（02）