論地方高校美術教師教學績效評估體系的專業針對性

李勁松

【摘要】：隨著我國高校美術教育改革的進一步推進，高校美術教學作為素質教育的重要組成部分，日益顯露出不容忽視的重要作用。作為傳道、授業、解惑的高校美術專業教師，在教學改革的過程中起到了關鍵性的作用，但迄今為止，高校美術教學的成效并不全盡人意，所以，高校美術教師教學業績評估體系就顯得尤為重要。

【關鍵詞】：高校;美術教學;改革;思考

一、我國高校美術專業教師教學業績評估體系的現狀及問題

（一）評估目標不明確

作為特殊專業教師教學業績的評估體系，必須首先制定明確的評估目標，即要具有極強的針對性，但是，目前很多高校對于美術專業教師進行考核的評估體系中，缺乏明確而具體的和其他文科和理科專業明確區分的針對性。對于高校美術教學而言，具有其本身鮮明的特點。它是在授業解惑的同時起到啟發智力，拓展思維，陶冶情操的作用，進而不斷培養和提高學生的審美能力和動手能力。

（二）考核內容陳舊、單一

很多高校對于美術教師教學業績評估，在考核內容上陳舊、單一，仍然將考核重心放在對于最基本的課堂教學規律的體現上，并沒有充分考慮美術專業課堂教學所獨具的自身特點和規律。美術專業的課堂教學和其他普通專業的教學是有專業區分的，所以首先在教學大綱的制訂上針對這種專業性，在教學內容上必須進行具有針對性的區分，這就使教師在教學過程中必須區分不同專業之間的差異，以避免美術人才培養和其他專業人材培養同質化的現象，避免浪費大量的教學資源。

（三）評估和考核方法比較落后

目前很多高校美術教師教學業績考核體系仍然采用“一刀切”的考核方法，這種方法無法考慮到美術專業教學的個專業差異性，采用學校統一的標準衡量全體教師（包括美術專業的教師），這種單一的評估和考核方法無法使“特殊專業”的教學理念得以實現。其次，現代社會是信息化時代，不斷涌現出各種先進的信息化技術手段，但由于美術教學的特殊性，那種傳統的一邊示范、一邊講解的教學方式，直到現在還起著某些現代化教學手段無法替代的作用。但相對于我國地方高校的教師業績評估體系來說，就顯得與其他專業缺乏競爭性。所以完全可以使傳統實用的教學方法和多媒體的教學手段并駕齊驅。

（四）評估和考核要注重美術教學與其他學科之間的聯系

美的原則是相通的，某些藝術規律是沒有界限的，不同的藝術門類，如舞蹈、美術、音樂等之間都存在一定的內在聯系，都是追求內容、節奏、形式美以及韻律。實際上不僅是藝術門類之間存在一定的聯系，美術和哲學、相關科學等社科類知識也具有一定的聯系，這樣不利于學生構建系統的知識結構，不利于提高學生的綜合素質，只能使高校美術專業教學之路越走越窄。

（五）教學管理和監督體系對高校美術教學的誤導

高校的教學管理和監督機關對于高校各個專業和學科的教學起到了指導和監督作用，其中的積極作用是毋庸置疑的。但是，這些機構對于美術專業教學的特殊性應該有一個充分的認識，所以從這一點考慮，相關機構需要針對美術專業的這種特殊性制訂區別于其他學科和專業的指導、監督和考核標準，而不應該是一刀切。

二、我國高校美術教師教學績效評估體系改革的幾點建議

（一）評估目標明確之后才能有效確保美術教學沿著正確的方向發展。

高校美術教學的目標應該是培養更多適應社會需求的高素質人才，首先，必須注重培養學生的創造力;其次，美術教學的目的不能單一定位于培養學生成為專業畫家;再次，高校美術專業應該加強學生的文化修養，通過美術教育陶冶學生的情操，使學生具有較高的審美能力，最終提高學生的美術創造力。

（二）地方高校教學業績評估體系要正確規范高校美術教學內容

現代社會需要高素質美術專業人才，為了適應這種要求，地方高校教師教學業績評估體系應該相應調整高校美術教學課程。使高校美術教學課程充分體現本專業特色，使高校美術教學能夠科學合理地安排美術理論教學課程和實踐教學課程，能夠制定相應的教學目標和教學要求，指導學生樹立正確的審美觀和藝術觀，進而提高學生的美術理論水平和美術實踐能力。并能進一步指導高校美術專業在對教材的選擇上打破傳統觀念，敢于采用具有先進理念的新教材。

（三）高校教學業績評估體系要指導美術教師改進落后的教學方法

要改進高校美術教學中“一刀切”的教學方法，要充分考慮到學生的個體差異，避免用統一的標準衡量全體學生，采用“因材施教”的教學方法，在充分尊重學生個性差異的基礎上靈活地制訂科學的教學方法。例如，在課堂教學的過程中，要改變過去那種寫實風格一統天下的衡量標準，鼓勵學生在課堂作業中充分發揮自身的個性，在表現風格上可以有想象和創造的成分，可以畫寫實，也可以畫抽象：現代社會是信息化時代，要建立起適應時代要求的現代化的多媒體教學的硬件設施。

（四）高校教學業績評估體系要使美術教學與其他學科之間、相關企業事業單位之間建立密切的聯系

“美是相通的”，美術教學要打破各藝術門類之間的界限，相對于美術而言的各種姊妹藝術，如舞蹈、音樂、文學等都與美術存在一定的內在聯系，特別是音樂、舞蹈等都是追求內容、節奏、形式美以及韻律的。實際上不僅是藝術門類之間存在一定的聯系，美術和相關科學、文、史、哲等社科知識也具有一定的內在聯系。所以評估體系要指導美術專業課程在設置上，除了要開設美學、藝術概論、美術史等藝術理論和史論課。同時還要鼓勵學生選修與美術專業相關的科學、文、史、哲方面的選修課。

（五）教學管理和監督體系對高校美術教學的正確指導和監督

高校的教學管理和監督機關要針對美術專業的這種特殊性，制訂區別于其他學科和專業的指導、監督和考核標準，而不應該是一刀切。這種特殊性并不排斥普遍意義上的教學方法和教學規律，反之，它是在尊重普遍意義上的教學方法和教學規律的前提下，在內容上對于特殊專業的管理和監督辦法的補充和改革。這種有區別的指導、監督和考核要求對高校美術專業的教學專門制訂一套管理和監督體系。

三、結語

綜上所述，以上的種種改革措施要依據國家教育部門的相關政策，在整改的過程中既不能違背基本規律，盲目冒進，也不能因循守舊。關鍵是要根據美術專業不同于其他專業的特點，從實際出發去制訂合理的美術教師業績評估體系。

參考文獻：

[1]中國美術學院教師教學業績考核辦法（試行）

[2]黃家琪.地方高校美術學專業現狀解析與思考.設計教育，2007.4.

[3]曹曙東.地方高校美術學科建設之課程設計鄒議.美與時代：美術學刊，2015.7