淺析初中語(yǔ)文的詩(shī)詞教學(xué)

侯春梅

【摘 要】詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視詩(shī)詞的教學(xué)，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞中蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能了解詩(shī)詞，讀懂詩(shī)詞，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)與民族情感。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 詩(shī)詞 重要性 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.013

詩(shī)詞是中華文化的重要組成部分，是幾千年來(lái)一直貫穿在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)久不衰的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)詞能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略獨(dú)特的中華文化魅力，為學(xué)生今后對(duì)中華古籍的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

一、初中語(yǔ)文中詩(shī)詞教學(xué)的重要性

在飛速發(fā)展的今天，詩(shī)詞已經(jīng)漸漸的淡出人們的生活，越來(lái)越少的人能夠去讀詩(shī)詞，更少有人能夠讀懂詩(shī)詞。詩(shī)詞，這種蘊(yùn)含中華文化，具有獨(dú)特的藝術(shù)特色的文化就這樣被人們拋之腦后，但是，詩(shī)詞不應(yīng)該被人們遺忘，應(yīng)該從學(xué)生小的時(shí)候就培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)詞的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩(shī)，學(xué)會(huì)品詩(shī)。

詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是文化與知識(shí)的積累，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解歷史，能夠認(rèn)識(shí)更多的文化名人，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何讀詩(shī)，了解基本的知識(shí)，鑒賞詩(shī)詞。這對(duì)于學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到一定的幫助作用。

通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠看到中國(guó)古代人的生活方式，能夠與古人之間建立起一種聯(lián)系，通過(guò)這種方式去認(rèn)識(shí)中國(guó)的古代生活。文學(xué)是歷史的一個(gè)側(cè)面，通過(guò)這種文化形式，去體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情，能夠開闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生看更加廣闊的世界，在詩(shī)詞中除了社會(huì)的反應(yīng)更是能夠體會(huì)詩(shī)人的精神世界。通過(guò)對(duì)不同詩(shī)人的詩(shī)歌的品讀，學(xué)生能夠感受不一樣的人生帶給人的感受，能夠?qū)W到詩(shī)人良好的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅僅是文化的積累，更是一種精神上的陶冶，是一種精神的連接，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在文化的海洋中。

二、詩(shī)詞的特點(diǎn)

（一）精煉

詩(shī)詞的篇幅較短，詩(shī)人用寥寥幾筆就能夠?qū)⒀壑兴?jiàn)、耳中所聞、心中所想一一道出，精煉至極。詩(shī)詞不像現(xiàn)代文章，對(duì)于所要描寫的對(duì)象沒(méi)有使用過(guò)多的筆墨，不需要詳細(xì)的描寫，但是卻能夠發(fā)揮景物等的作用，充分表達(dá)出詩(shī)人的感情。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)教師要注意精煉的這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)其中的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠使用到平時(shí)的寫作之中。注意到精煉這一特色對(duì)于學(xué)生品讀詩(shī)歌也有著積極的作用，帶領(lǐng)學(xué)生更有針對(duì)性的去理解，從而做好詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

（二）音律美

詩(shī)詞有著獨(dú)特的形式，在這種形式中包含著一種音律美，大部分的詩(shī)詞講究對(duì)仗，平仄格律要求嚴(yán)格，這樣的詩(shī)詞其中就展示出一種音律美。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)詞中的這種音律美，并且試著用感情朗讀，通過(guò)這種方式感受詩(shī)詞的魅力。

（三）情感表達(dá)

詩(shī)人在進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，往往表達(dá)出一種思想感情，隨著環(huán)境與心境的變化又會(huì)產(chǎn)生不同，教師在詩(shī)詞的教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人創(chuàng)作的目的以及詩(shī)詞中表達(dá)出的情感，共同探討情感的表達(dá)方法以及創(chuàng)作中情感表達(dá)的重要性。通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人的情感，對(duì)于學(xué)生的情感價(jià)值評(píng)價(jià)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

三、初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的原則

（一）學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者與對(duì)象，教師的教學(xué)始終要圍繞學(xué)生展開，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)，從而確保教學(xué)的順利開展。在教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生的接受能力與理解能力，用學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而確保教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的選擇也要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，選擇與學(xué)生生活關(guān)系相對(duì)密切的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感受。

（二）基礎(chǔ)性

在初中階段的教學(xué)中，詩(shī)詞的學(xué)習(xí)相對(duì)較難，因此教學(xué)需要遵循基礎(chǔ)性的原則。教師在教學(xué)中首先要做好基本知識(shí)的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生了解基本的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去感受詩(shī)詞的魅力，不要灌輸式的將知識(shí)全部講給學(xué)生，這樣只會(huì)增加學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

（三）合作性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)詞內(nèi)容的講解需要遵循合作性的原則，詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是知識(shí)的積累也是情感的體會(huì)。在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師在做好知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，要為學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在一起討論詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意義與作者表達(dá)的情感，一起去感受詩(shī)歌傳達(dá)出的形式美與音律美。在合作中，學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)并且加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的印象，從而保證詩(shī)詞教學(xué)的順利完成。

四、初中語(yǔ)文詩(shī)詞的教學(xué)實(shí)踐

（一）教師準(zhǔn)備

在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要做好充足的準(zhǔn)備。詩(shī)詞的講授相對(duì)其他教學(xué)內(nèi)容難度較難，因此教師要做好知識(shí)的儲(chǔ)備，能夠用精準(zhǔn)的語(yǔ)言講解詩(shī)詞內(nèi)容，將詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵與情感講解清楚，真正的將詩(shī)詞的魅力展現(xiàn)給學(xué)生。教師還要做好課程的設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的情況，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，確保教學(xué)的高效開展。

（二）課堂教學(xué)

在初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的課堂上，教師要做到細(xì)致、準(zhǔn)確。在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師要先對(duì)詩(shī)詞的背景做一定的講解，將詩(shī)詞的背景與詩(shī)人的生平情況介紹清楚，讓學(xué)生能夠在一定的背景之下了解要學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，能夠更加正確的感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。音律美與形式美是詩(shī)詞的一大特色，在進(jìn)行具體的講解之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)詞的音律美，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀的過(guò)程感受這抑揚(yáng)頓挫的音律。通過(guò)朗讀感受音律之美，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，有助于今后的學(xué)習(xí)。

在背景以及基本知識(shí)講解與朗讀的基礎(chǔ)上，教師要做好詩(shī)詞內(nèi)容的講解。首先教師要將基本的意思講解清楚，將詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)與情感分析清楚，通過(guò)這一首詩(shī)詞將類似的詞講解，幫助學(xué)理解詩(shī)詞的內(nèi)容。最后是進(jìn)行一定的升華。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種文化的學(xué)習(xí)，在基本知識(shí)講授完成的基礎(chǔ)上，教師要擴(kuò)展出去，為學(xué)生展示詩(shī)詞的全貌，帶領(lǐng)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)詩(shī)詞。

（三）課后學(xué)習(xí) （下轉(zhuǎn)第125頁(yè)）

（上接第13頁(yè)）在進(jìn)行課堂教學(xué)之后，教師可以選取優(yōu)秀的詩(shī)詞篇目，交給學(xué)生讓學(xué)生像課堂學(xué)習(xí)一樣，自己去試著讀詩(shī)、品詞，通過(guò)這樣的練習(xí)能夠提升學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。在課后學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同成長(zhǎng)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)非常有必要的工作，通過(guò)詩(shī)詞的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的詩(shī)詞知識(shí)，教授學(xué)生品讀詩(shī)詞的方法，能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，并且能夠提升學(xué)生的民族認(rèn)同感。