論高中物理教學方式的創新

黃信彬

【摘 要】高中階段是學生學習的關鍵階段，在這一階段所學習的學科都是為了培養學生濃厚的學習興趣，為今后接受更高層次的學習打好基礎。而物理學習作為高中階段中的一門難點學科，很多學生對此望而卻步，如何培養學生對物理學習的興趣，老師要如何在課堂上將難點問題解講得生動又有趣呢？如何使學生透徹理解某一問題，提高課堂效率呢？本文將就這些問題進行深入的探討。

【關鍵詞】高中物理 教學方式 興趣與創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.016

高中階段的理科學習主要有數學、化學、物理、生物，而這幾科中物理是學生們接觸較晚，且較為抽象的一科，因此很多學生在學習物理的過程中都會遇到不同的問題。在物理學習難度層層遞進的過程中，會跟不上進度，遭遇學習瓶頸。而傳統的教學方式，枯燥平淡的知識灌輸更是無法幫助學生提升學習興趣，因此，現階段創新物理教學方式，使物理知識更便于理解，更生動有趣是高中物理老師教學水平、綜合素質的一種體現。

一、剖析學生思維，知識講解層層遞進

任何知識的學習都不能死記硬背，我們倡導探究式學習，這就要求學生對基本概念有透徹的理解，并能由此進行舉一反三，拓展延伸。然而真正達到這樣的教學效果并不容易，物理是一門以自然為基礎但又非常抽象的學科，如果不能真正理解便無法進行更深一層次的學習，但由于學生個人能力和理解水平的參差不齊使的老師在授課時存在一定的難度，無法達到理想的教學效果。要想解決這一問題，老師必須從學生的角度出發，因材施教。

（一）根據學生的水平，認真備課

高中老師大多都有多年的教學經驗，有自己的教學思想和授課方式，并因此形成自己的教學風格，對每一個知識點都已經有了固定的講解方式，無論學生怎么變化，老師總是按照已形成的教學模板來進行授課。然而，隨著社會的進步，老師之前形成的授課方式可能已經無法適應教學的現狀，由于每一屆學生的思維方式存在著眾多差異，這種一鍋端式的授課方式也已經和當代學生的思維方式脫軌，因此，老師不能墨守成規，要緊跟時代的步伐，接受新的思維方式，從學生的角度出發，認真備好每一堂課。

社會的發展日新月異，教育也必須要緊跟時代的腳步，才能適應時代的發展，為社會輸送需要的人才類型。在備課時，老師要從學生的角度出發，了解學生們普遍的理解能力處在一個什么樣的水平上。根據每一個班的共性特點或每一屆學生的共性特點準備不同的授課方式，這是對一個老師教學能力的檢驗，也是作為一名教育工作者應具備的素質。

（二）設計精彩的課堂導入，吸引學生的注意力

好的開始是成功的一半，應用在課堂上便是強調課堂導入的重要性。在物理課堂上，課堂導入顯得尤為重要，因為老師所設計的課堂導入精彩與否將會直接影響學生的興趣，因此，老師所設計的課堂導入必須具有一定的爭論性，時學生能夠就這一問題展開討論，形成不同的意見，從而讓學生帶著問題走進課堂，積極的動腦思考，而不是作為老師的觀眾，麻木的聽講。

比如，在講聲音的產生方式時，老師在課前要備好教學工具，準備幾種樂器，如小鼓、二胡以及乒乓球和音叉。在上課時，老師首先鼓勵學生上臺來演奏這兩種樂器，然后提出問題，二胡是如何發出聲音的呢？鼓又是如何發出聲音的呢？并組織學生在小組內展開討論，同學們可能會討論出各種五花八門的答案，老師要根據學生的思路加以引導，幫助學生得出聲音是由物體振動產生的這一結論，然后設計實驗加以論證。利用教學工具，通過設問引發學生主動思考，能夠大大提高學生對這一堂課的興趣，自然會得到更加的教學效果，這便是課堂導入的重要之處。

（三）知識的講解需層層遞進

由于學生的認知能力有限，老師在講解某一問題時，尤其是重難點問題時，需要把這一問題剖析透徹，在講解時要做到層層遞進，從宏觀上把握做到由現象到本質，由整體到部分，由共性到特性的推進。

（四）課后練習，鞏固提升

根據記憶遺忘曲線所反映的記憶特點，為保證學生達到最佳的學習效果，在講完一堂課后，通過做練習題來鞏固所學知識，加深對知識點的理解是非常必要的。因此，老師在講完一堂課后，應布置適量的課后作業，根據課堂內容精選幾道練習題，使學生能通過做題鞏固課堂知識，并能通過同一題型的練習總結出這種題型的答題思路，或者是能通過做題學會舉一反三，在做題的過程中發現更多問題，并能夠主動思考，加深對這一問題的理解

二、運用課堂藝術，活躍課堂氣氛

（一）課堂語言要富有感染力

知識比較枯燥，如果老師講解時不運用一些技巧活躍課堂氛圍，只是單純的灌輸課本知識的話，學生很快就會對課堂失去興趣，無法集中注意力，因此，作為一名高中物理老師，不僅要能講，還要會講。在課堂上老師要時刻保持微笑，拉近與學生間的距離；課堂上的語言要抑揚頓挫，鏗鏘有力，飽含感情，讓學生把聽課當作一種享受，緊跟老師語言的節奏積極思考，通過語言的力量來感染學生。同時教師要根據自己的生活經驗，將課本知識和生活實際相結合，將課本的理論知識和相關的生活現象結合起來講解讓學生感受到物理無處不在，與我們的生活息息相關，感受到物理的魅力，認識到學好物理的重要性，繼而培養學生善于觀察生活，發現問題樂于并探索的好習慣。

（二）善于觀察學生，培養學生的自信

物理對很多學生來說都是很難攻克的一門學科，很多學生在學習物理上花費了大量的時間和精力，然而收效卻甚微，這樣的狀況長久下去，會嚴重打擊學生的自信心，使學生對物理學習產生抵觸，覺得自己怎么學也學不好，干脆就破罐子破摔了。為了減少這種情況的發生，老師在平日里要多和學生溝通交流，觀察學生在課堂上的反應，了解學生的學習困難，并主動耐心的幫助學生解答，幫助學生分析他們遇到問題的原因，是沒有打好基礎還是聽課不認真亦或是老師的講課方式有問題，找出問題便要對癥下藥幫助學生徹底的解決問題。讓學生明白世上無難事，只怕有心人，只要敢于面對，敢于付出，問題就一定能得到解決。同時，老師不僅要做學生學習上的良師，還要做學生生活上的益友，當發現學生長期情緒異常時，要及時找學生談心，幫助學生解決生活上的問題，成為學生信任的老師，學生便更愿意相信老師的話，更加努力的學習。

物理學科是一門與自然和生活緊密結合的學科，在高中階段培養學生對物理學習的興趣，打下扎實牢固的基礎，為其今后學習與物理有關的相關專業打好基礎是老師教學的任務之一，因此，每一位物理老師都應該積極創新教學方式，提升自身素質，做一名合格的知識園丁。