項目化教學(xué)在電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用

張蕾

摘 要：本文重點闡述了項目化教學(xué)在電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用和中職學(xué)校開展項目化教學(xué)的具體措施以及實施項目化教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué) 電氣技術(shù)應(yīng)用

專業(yè)教學(xué)設(shè)計是執(zhí)行項目化教學(xué)的基本前提。按職業(yè)技能標準和社會的需求，以學(xué)生能力的培養(yǎng)與就業(yè)方向為出發(fā)點，出臺項目化培養(yǎng)目標，把學(xué)生所學(xué)的理論知識和技能分成幾個模塊，各個模塊都設(shè)有各種技能及理論知識相輔相成。

一、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方向

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)具有維修電工、電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、傳感器技術(shù)及工廠配電系統(tǒng)運行與維護等方面的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能的高技能人才。畢業(yè)生可就業(yè)于電氣設(shè)備，電氣自動控制裝置安裝、運行和維護等一系列高級技術(shù)含量工作領(lǐng)域。

二、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)以常用電力拖動控制線路的安裝為基礎(chǔ)，重點學(xué)習(xí)常用機床線路安裝與調(diào)試、PLC、傳感器、工廠供配電等，使學(xué)生掌握電氣設(shè)備的安裝與調(diào)試，電力系統(tǒng)的保護及應(yīng)用等專業(yè)技能。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識，分析方法的同時獲得專業(yè)技能的提高。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力如下。

第一，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與先進的思想觀點，系統(tǒng)地掌握電氣控制與電氣設(shè)備安裝與調(diào)試，電力系統(tǒng)保護與供配電系統(tǒng)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有較強的自學(xué)能力、善于動手動腦，滿足工業(yè)控制等方面的需求。

第二，具有電氣控制與電氣設(shè)備安裝與調(diào)試，電力系統(tǒng)保護及供配電系統(tǒng)試驗、運行、監(jiān)測和分析的能力。

第三，具備基本電工操作、維護保養(yǎng)的能力。

第四，獲取與本專業(yè)相符的職業(yè)資格證書。

三、合理選用項目化教材

順利實施項目化教學(xué)的前提條件是選用合適的項目化教材。中職學(xué)校要按照電氣技術(shù)課程標準和技能標準科學(xué)有效地合理選用或者編寫項目化教材。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中著重核心技能和輔助技能的分配以及各項目內(nèi)容的比例，促使學(xué)生在實踐中學(xué)知識，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法并解決生產(chǎn)中實際遇到的問題。

四、項目化教案決定教學(xué)效果

教案的設(shè)計直接決定著教學(xué)結(jié)果。優(yōu)秀的教案需要老師具備雄厚的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此老師必須付出萬分的努力來精心備課，各項目老師也可互相交流、集中備課。

五、項目化專業(yè)實訓(xùn)室是項目化教學(xué)的有力保障

要加強一體化實訓(xùn)室的建設(shè)，即建立項目化教學(xué)的專業(yè)實訓(xùn)室、集教室，實訓(xùn)、考核等于一體的教學(xué)設(shè)備。在一個實訓(xùn)室內(nèi)可完成各個項目化教學(xué)展示、實物展示以及演練、考核訓(xùn)練等多種教學(xué)任務(wù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在項目教學(xué)實訓(xùn)室，教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊練，既可對照實物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理，又可實際操作隨時解決遇到的難題。教學(xué)方法靈活、直觀，教學(xué)形式新鮮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性，有效地拓展了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，為社會培養(yǎng)了綜合性高技能人才，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

六、加強雙師型教師隊伍建設(shè)是項目化教學(xué)重要的內(nèi)容

教師隊伍的水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的標準。中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才所完成的工作是把熟練的技術(shù)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生產(chǎn)并轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的直接服務(wù)。因此，要求教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，即豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手操作能力，既懂理論又會實踐。目前，從事中職教育的教師，尤其是專業(yè)教師多數(shù)都具備良好的專業(yè)知識，而專業(yè)技能和企業(yè)實踐經(jīng)驗嚴重匱乏。這個問題的解決不但直接關(guān)系到學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)水平，還關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后的工作潛力和就業(yè)前景問題。

七、項目化教學(xué)的影響

項目化的教學(xué)過程既能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程具有針對性和現(xiàn)實性，又能使學(xué)生在完成任務(wù)中聯(lián)系實際，熱愛學(xué)習(xí)，主動思考，增強創(chuàng)新的意識。實踐操作使我們意識到理念的轉(zhuǎn)變以及策略的更新是重中之重，在整個教學(xué)過程中最重要的是教學(xué)過程的組織，即上課時操作層面的落實。在日常教學(xué)中，教師的主要職責(zé)是組織學(xué)生能動性地發(fā)現(xiàn)并利用所學(xué)知識，找到正確的學(xué)習(xí)方法，以提高日常的學(xué)習(xí)效率。教師在構(gòu)建教學(xué)模式時應(yīng)以學(xué)生關(guān)注的課題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，將知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成生活案例的研究。

項目化教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。項目化教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的參與性。教師課堂情緒高漲，教學(xué)過程組織順利，達到了良好的教學(xué)成果。

項目化教學(xué)為課程設(shè)置創(chuàng)造有利條件。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程時，應(yīng)全面考慮企業(yè)市場的變化和電氣技術(shù)的發(fā)展等外在因素，根據(jù)社會用人的需求及學(xué)生的實際情況對教學(xué)模式進行不斷修訂和完善，結(jié)合教學(xué)研究及實踐活動構(gòu)建全新的課堂教學(xué)體系。

在以后的教學(xué)過程中，我們一定要積極探索，為實現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標而努力奮斗，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)高技能的勞動者。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）