文化介入對日語教學的意義及應用

趙芳

摘 要：語言是文化的一種重要載體，是文化的基石。每種語言都傳遞著不同民族、不同的社會文化背景。語言與文化相互依存，密不可分。在日語教學中，介入日本文化，讓學生充分理解所學語言所蘊含的社會文化背景，才能促使學生真正掌握日語，提高學生跨文化交流能力。

關鍵詞：日本文化；日語教學；意義與應用

引言：任何一種語言都是由生活在一定言語使用區域中的人們在特定的語境下，通過書面語或者是口語的形式相互交流而產生的。并且使用這種語言的人們，自然也會在語言中融入他們的歷史、文化、社會背景等因素。當前各大高校開設日語專業，不僅僅是讓學生掌握日語的詞匯、語音、語法規則等知識，而是重點培養學生應用日語進行跨文化交流的能力。而成功的語言交流，除了要具備豐富的日語語言知識外，還需要掌握日語語言中隱含的大和民族文化背景知識。本文中，筆者結合自身教學經驗，針對日本文化介入對日語教學的意義及應用進行了相關探討。

一、日本文化對日語教學的重要意義分析

文化能夠反映出一個民族的全部生活方式，文化與語言相互依存，相互辯證。語言記錄文化，傳播文化；文化為語言創造和表達提供可能，文化決定語言的發展方向，促使語言帶有濃厚的民族特色。學習日語也離不開對日本文化的了解，大和民族漫長的歷史對日語的形成和發展起到了決定性的導向作用與制約作用，因此學習日語必然要學習日本文化。

二、日本語言中所體現出的文化特征

日本的民族文化處處體現出日本人的人際交往理念、為人處世的方式方法等，甚至影響了日語慣用語的表達方式。日語的方方面都滲透著濃厚的日本文化。具體表現如下：

（一）日本文化與外來文化的融合

自古以來，日本民族都具有崇拜強者、無條件追隨強者、銳意進取的心理特點，在文化發展過程中，日本民族一方面保留自己的傳統文化，另一方面還積極攝取外來文化，并將其與自身文化相互融合，繼而創造出屬于自己的獨特文化。例如中日關系的文化交往在隋唐時期達到頂峰。由于當時的隋唐王朝經濟發達、政治開明、文化先進，是世界上最為強大的國家，因此日本積極學習并引進大陸文化。但在鴉片戰爭后，中國綜合國力不斷衰弱，西方歐洲各國成為日本追捧的國家，日本大規模吸收西方文化，追趕英美技術，同時日本還繼續保留自己的傳統文化，取長補短，從而最終形成了漢語、和語和外來語三種語言為一體的日語語言文化局面。

（二）寒暄問候語豐富

在人際交往過程中，日本人的寒暄問候語豐富，除了常見的“你早”、“你好”等用語外，日本人還喜歡圍繞天氣、季節等寒暄一番，借此來營造和諧氛圍。

（三）語言表達比較委婉模糊

日本人深受“和”意識以及“以心傳心”思想的影響，他們極其重視語言的委婉、模糊表達，以希望給周圍人保持和諧、愉快的交談氛圍，即使自己交談的內容不和對方心意，也要盡量做到不引起對方的不快。因此，委婉的謝絕、留有余地的承諾、巧妙的暗示以及似是而非的回答等都是日本語言的一大亮點。

三、日語文化介入日語教學的措施分析

（一）提升教師的日本文化素養水平

要想提升學生的日語學習和對日本文化的了解，首先需要加強教師的日本文化素養，教師要積極轉變教學觀念，具備現代化的教學思想，不斷豐富自己的異國文化知識，廣泛了解異國的政治、經濟、藝術、建筑、文學、音樂以及宗教等，尤其是要注意流行的日月學刊、外來語、流行語等，掌握日本文化的變遷等。唯有這樣，在開展日語教學活動時，教師才可能收放自如，增強日語教學的有趣性。

（二）上課盡量采用日語直接教學的方式

傳統的日語教學方式以教為主，師生互動較少，學生興趣也不高。為了重新燃起學生的日語學習興趣，教學活動必須講究一定的藝術性。教師要結合學生實際的日語水平以及興趣愛好，精心設計教學方案，并采取靈活多樣的教學方法，語言富有吸引力，并盡可能采用日語直接教學方式，為學生營造日語學習氛圍，舉例恰當好處，給予學生充分的思考空間，調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂教學。

（三）通過課外閱讀文學作品或者網絡，豐富學生的日本文化知識

文學作品往往是該民族精髓文化的重要載體，是傳統文化的重要積累，最生動、最直接、最豐富反映了該民族的文化背景、性格特征、行為方式、社會交際以及豐富習慣等內容。因此教師鼓勵學生大量閱讀日本著名的文學作品，不僅可以豐富學生的語言知識，還能夠讓學生了解更多的日本文化。此外，由于網絡技術的快速發展，教師也可正面引導學生，在網絡上搜集相關日本文化資源，讓學生不斷積累日本文化背景以及社會習俗等相關知識材料。

（四）充分發揮日語外籍教師的作用

語言學習離不開交際環境，由于學生在校學習日語，缺乏日本文化和語言環境，也很少有機會能夠與日本文進行交談，日語外籍教師是學生最先接觸、也是接觸最多的日本文。因此日語外教要多和學生講解日本的社會情況、文化生活等，講親身體會，讓學生學到更多課本上無法學到的文化知識。

（五）采用比較法進行日語教學

將中日語言中文化的內涵進行比較，繼而學習日語是有效的教學方法之一。例如可以比較詞匯的文化內涵、語言應用的文化背景等，找出中日文化之間的差異，幫助學生更好、更快、更準確掌握日語知識與應用。在比較時，可以從日本有中國沒有的、中國有日本沒有的、中日兩國都具有但有差異的內容入手，可以借助語言解說、圖片展示、圖表對比等方法，讓學生切實掌握日本文化的內涵。

綜上所述，語言是人類進行交流的主要工具，它含有濃厚的文化特色，由于各個民族文化存在較大差異，僅僅依靠語言知識的掌握還不能滿足輕松自如的交流需求。日語教學不僅注重語法知識的傳授，還需要注重文化的滲透，唯有這樣，才能夠讓學生掌握原汁原味的日語。

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（作者單位：大連工業大學藝術與信息工程學院）