試論新課改下如何有針對性地提高學校教學管理工作的效度

李永漁

【摘 要】作為教育機構，每一所學校都有量身打造的一套管理體制，作為管理學生及其教職員工的恒定法則。但是，隨著教育形勢的發展和推進，學校也需要及時地根據新情況和新問題，對原有的教學管理規章制度進行修訂和改善。在本篇論文中，筆者所涉及的就是這樣一個相關的話題，即在新課改下，學校的教學管理規則又該如何進行跟進等相關問題。

【關鍵詞】新課改 學校 教學管理 新舉措

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.025

學校作為教育大局體系下重要的一環，在我們整個教育過程中地位不可取代。學校作為一個整體，在遵循教育部門基本規章制度的前提下，也必然會根據自身的特殊性，制定一套適合自身學校發展的規章制度。這是學校穩步發展、前進過程中不可缺少的組成部分。

新課改的實施，使得學校長期堅持的教學管理規則不得不進行一定程度的變動。那么，隨著新課改的推行，學校在具體完善和實施教學管理新方法的過程中，到底應當從哪些方面著手努力，更好地契合新環境和新問題，已然成為我們當下需要面臨和解決的關鍵性問題。追本溯源，透過現象看本質，造成教學管理方案調整的主要引發點還是教師、學生和學校這三個主體。那么，我們具體應當怎樣開展工作呢？這將是筆者接下來要談及的問題。

第一，認真貫徹學習教育部關于新課改的相關規定，學習兄弟院校優良的治學方案，結合自身的實際情況，卓有成效地制定出符合學校發展實際的教學管理方案。新課改的實施，對于各地各級學校來講，是一個比較新穎而棘手的問題，在教育部門出具相關條例和規章制度的前提下，作為教育體制下的一環，學校必然要隨著形勢的發展出具新的應對措施，這是對學校自身作為一個教育有機體而存在和發展的基本要求。那么，作為整體中的重要組成部分，我們出具的措施和新規章必然不能脫離教育部門的相關要求，而在這樣的一個環境下，我們要想出具比較合理而有效的教學管理規定，就必然要及時地進行相關范圍內的調研，通過內部外部等各方面的意見征集，出具新的方案是比較合乎常規的“路徑”。

因此，面對著新課改的新局勢，作為學校一方而言，我們既要注重從外部兄弟院校的有效執行策略中吸收比較合理而成功的部分，作為借鑒；同時，還要從內部出發，在充分了解師生需求的情況下，在校領導班子內部開展主題研討會，制定出適合學校自身發展的新規章制度，以便于讓全校師生共同遵循，這是作為校方來講應對新形勢，應當做出的一部分努力。

第二，立足新課改的關鍵節點，通過組織宣傳和開展會議等形式帶領師生共同學習新課改中重要的內容，并加強對教師教學能力和教學策略的培訓，定期對教師的課堂教學情況進行監督和評價，以便于更好地敦促教師不斷地提升個人素質和教學能力，最終促進學生各方面能力的發展和教師個人能力的提升。新課改的實施，對于教師這個群體提出了新的要求，當然，教學過程是教育大環境中至關重要的組成部分，而師生則構成了這個整體中的兩個最為重要的部分。

作為教師而言，學校應當加強對這個群體的培訓和教育力度，因為很多教師教齡較長，已經適應了長期以來一直貫徹的教學原則和教學策略，在一時之間讓其進行角色的轉化和教學方案的改革，對于這部分人來講，是比較艱難的。但是，在一定程度上，我們又要清晰地認識到一個問題，那就是“一切以學生為中心”，我們的教學是為了更好地服務于學生的成長和成才需求，那么，教師的教學則必然要圍繞著學生的實際需求和學習實際能力為基準而展開，這就要求，教師必然要對自己嚴格要求，促使自身的教學方式能夠更好地迎合學生的學習。

因此，無論新教師還是教齡比較長的教師，必須要遵照新課標的相關要求進行自我提升。而以學校為單位進行整體性的培訓，可以比較集中而有效地使得教師及時地了解新的教學大局，從而有方向、有針對地提升自身的教學水平，對以往陳舊的教學方式進行清理，取其精華，去其糟粕。當然，作為校方，為了更好地敦促教師搞好本職工作，更好地服務于學生的學習和成長，我們要定期或者不定期地對教師的課堂教學進行抽查和抽檢，并根據教師的課堂教學實際情況進行“打分”，并嘗試著提出一些建設性的意見，幫助教師在課堂教學中取得更大的進步和提升。

當然，之所以將聽課作為教師考核的一部分，一方面是為了教師能夠對新的教學形勢予以重視，從而更有利地助力學生的學習；另一方面，將課堂教學實際開展情況作為教師個人考核的一部分，還出于教師個人評級評職稱的考慮，將這一點納入其中，也會使得教師在課余時間，在教學能力的提升上付出更多的努力，這些舉措對于學生的成長成才來講，是非常有效的一種策略。

第三，加強對學生的重視力度，使得學生認識到新課改的相關要求，使其對自身在教學中的地位有一個更為清晰地認識，想方設法激發學生的學習積極性，促使其能夠在課堂教學中有效地發揮自身的主觀能動性，促使自身在學習中形成良好的自學能力。時下教學過程中至關重要的一環，如何有效地激發學生的主體意識，使得學生能夠在課堂學習中更加積極主動地表現，是我們教學中非常重要的步驟。為了更好地達到這個教學目的，我們可以考慮在學校舉辦的宣傳活動中，向學生有針對性地闡釋新課改的相關內容，使得學生能夠對自身在教學中的重要地位有所認知，并能夠自覺地發揮自身的作用。

當然，除此之外，我們還要進一步完善獎懲措施，對于課堂表現積極的學生予以表揚，將學生的課堂表現情況進行具體的量化，并將其納入評獎評優的范圍內，使得學生能夠意識到相關問題的重要性，從而更為積極地在課堂學習過程中表現自我、提升自我、鍛煉自我，在不斷地磨煉和經驗的積累中逐步取得學業上的“成功”。

新課改的實施，使得我們的教育教學方面的內容面臨著革新和調整的抉擇。如何有效地根據當前的新情況，整合出一套符合時宜的教學管理新方案，是擺在每一個學校每一個教育團隊面前的重要的問題。以上筆者所言及的這幾個方面僅是比較重要的幾個方面，當然，在實際運作的具體過程中還會出現很多難以預測的問題，但是，相信方法總比問題多，只要我們堅持一如既往的努力，堅持群策群力，一定會在教育這條道路上走得越來越遠，越來越順利，學校在這樣一群有著積極向上的心態者的努力維持下，一定會贏得更為美好的發展前景。