基于互聯網環境下安徽××大專院校共青團對外交流工作的探索和實踐

王利亞 李東洋

摘 要：目的：探討互聯網對安徽xx大專院校共青團對外交流工作的影響，探索互聯網環境下多種媒介在安徽xx大專院校共青團對外交流工作中的具體實施模式，構建合適的共青團對外交流工作的發展戰略與策略方案。方法：綜合運用問卷調查法與參與觀察法，對安徽xx大專院校共青團團委專職團干、社團指導老師以及社團學生負責人進行訪談以及問卷調查，并實際參與部分社團活動中。結果：安徽xx大專院校共青團團委專職團干、社團指導老師以及社團學生負責人基本上都具備互聯網相關技能，在日常生活中使用網絡媒介較為頻繁，但除了計算機協會、廣播站、D-Young動漫社等社團以外，其他社團在共青團建設和社團活動中并沒有充分利用互聯網新媒體。結論：安徽xx大專院校共青團運用互聯網媒介開展對外交流工作總體呈低滿意程度，需要進一步探索互聯網環境下多種媒介在安徽省大專院校共青團對外交流工作中的具體實施方案。

關鍵詞：互聯網；共青團；社團活動；對外交流

隨著科學技術的快速發展，我國當今社會迎來了全面的互聯網時代。據2015年2月中國互聯網絡信息中心發布的《第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據顯示，截至2014年12月，我國網民規模達6.49億，互聯網普及率為47.9%，手機網民規模達5.57億[1]。互聯網已經滲透到大學生的日常生活當中，高校共青團、學生社團活動與互聯網的結合也愈加緊密。以前不同高校的共青團、社團之間的交流受制于時間、地理位置等因素，缺少必要的互動和交流。互聯網的普及打破了地域限制，為各高校共青團、社團搭建了多元化的交流平臺[2]。qq、微信、新浪微博、人人網等網絡媒介，使大家足不出戶也能看到其他共青團、社團的活動情況。

得益于互聯網的普及，高校共青團以及社團文化建設擺脫了時空方面的限制，開辟了新領域，給予社團活動影響力無限放大的可能性[3]。同時，也對互聯網環境下的高校共青團建設提出了挑戰，能否把握住互聯網為高校社團文化建設帶來的機遇，對于當今高校社團的發展和共青團建設具有重大的意義[4]。

本研究在安徽省內首次將大專院校共青團對外交流工作融入互聯網大環境中，系統分析安徽××大專院校共青團對外交流工作的現狀，總結、歸納，探討適合其發展的對外合作、交流工作模式，加以初步實踐。

1 對象與方法

1.1 研究對象

安徽××大專院校共青團下屬現共有各類學生社團20個，其中理論學習型社團7個，分別為：校學生會、讀書協會、青年文學社、書畫攝影協會、英語協會、計算機協會、韓語協會；藝術文化型社團7個，分別為：大學生藝術團、廣播站、TOP街舞社、美容協會、音樂協會、D-Young動漫社、口才協會；社會實踐型社團6個，分別為：青年志愿者服務總隊、就業創業協會、環保協會、乒羽協會、心理協會、棋藝協會。本次調研對象為：

①共青團團委專職團干（3人）；

②社團指導老師（17人，其中1名老師指導3個社團，1名老師指導2個社團）；

③學生社團負責人（20人）。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

調查問卷采用自編《互聯網環境下安徽××大專院校共青團對外交流工作情況調查表》，該問卷分為5個維度，依次為：

①個人使用互聯網情況，分為6個條目，分別為：

您對互聯網新媒體的了解程度如何？

您接觸最多的互聯網新媒體是什么？

當您想知道最新時事或獲取某種信息，主要渠道是什么？

您日常學習、工作、與人溝通交流一般是通過哪些網絡媒介？

您登陸社交網絡賬號的頻率如何？

您每天登陸社交網絡賬號的時間是多少？

②團委專職團干使用互聯網新媒體對外交流工作情況，分為6個條目，分別為：

您在對接其他高校團委專職團干時使用互聯網新媒體嗎？一般使用什么互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體對社團指導老師開展工作溝通？如果有，使用的是哪些互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體對社團學生負責人開展工作指導？如果有，使用的是哪些互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體直接參與本校社團活動？

您是否通過互聯網新媒體直接參與其他高校社團活動？

您一般是通過哪些網絡媒介獲取其他高校共青團相關知識與指導經驗？

③社團指導老師使用互聯網新媒體對外交流工作情況，分為6個條目，分別為：

您在對接其他高校社團指導老師時使用互聯網新媒體嗎？一般使用什么互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體對團委專職團干匯報工作總結？如果有，使用的是哪些互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體對社團學生負責人開展工作指導？如果有，使用的是哪些互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體直接參與本校社團活動？

您是否通過互聯網新媒體直接參與其他高校社團活動？

您一般是通過哪些網絡媒介獲取其他高校共青團相關知識與指導經驗？

④社團學生負責人使用互聯網新媒體對外交流工作情況，分為6個條目，分別為：

您在對接其他高校社團學生負責人時使用互聯網新媒體嗎？一般使用什么互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體對團委專職團干匯報工作總結？如果有，使用的是哪些互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體對社團指導老師匯報工作總結？如果有，使用的是哪些互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體對社團其他成員開展工作指導？如果有，使用的是哪些互聯網媒介？

您是否通過互聯網新媒體直接參與其他高校社團活動？

您一般是通過哪些網絡媒介獲取其他社團工作相關知識與指導經驗？

⑤對學校共青團對外交流工作合理使用互聯網的建議。

1.2.2 參與觀察法

在7個理論學習型社團中，隨機抽取3個社團，分別為：青年文學社、英語協會、計算機協會；在7個藝術文化型社團中，隨機抽取3個社團，分別為：大學生藝術團、音樂協會、D-Young動漫社；在6個社會實踐型社團中，隨機抽取3個社團，分別為：青年志愿者服務總隊、就業創業協會、環保協會。調查者聯系好上述9個社團負責人，在2015年9月20日到2015年10月20日，為期1個月，親自參與該社團活動中去，參與社團活動規劃、實施、總結等。

2 結果

2.1 問卷結果

通過自編《互聯網環境下安徽××大專院校共青團對外交流工作情況調查表》，結果顯示：

①“個人使用互聯網情況”維度：共青團團委專職團干（3人）、社團指導老師（17人）均良好掌握互聯網相關技能，在日常生活中運用QQ、微信、微博、E-mail、遠程視頻等互聯網媒介較為頻繁。20名學生社團負責人中，有16人良好掌握互聯網相關技能，其余4人也具備一定互聯網知識，但在日常生活中運用微信、微博、E-mail等互聯網媒介次數較少。

②“團委專職團干使用互聯網新媒體對外交流工作情況”維度：團委專職團干（3人）一般情況下實際親身參與指導工作，較少運用互聯網媒介指導團委工作、社團活動以及參與其他高校社團活動。

③“社團指導老師使用互聯網新媒體對外交流工作情況”維度：17名社團指導老師中，只有計算機協會、廣播站、D-Young動漫社3個社團的指導老師運用互聯網媒介指導社團活動的次數以及參與其他高校社團活動較為頻繁，其他14名老師均較少。

④“社團學生負責人使用互聯網新媒體對外交流工作情況”維度：20名學生社團負責人中，只有校學生會、書畫攝影協會、計算機協會、廣播站、D-Young動漫社5個社團的學生負責人運用互聯網媒介指導社團活動以及參與其他高校社團活動的次數較為頻繁，其他15名學生負責人均較少。

2.2 參與活動調查結果

實際深入到青年文學社、英語協會、計算機協會、大學生藝術團、音樂協會、D-Young動漫社、青年志愿者服務總隊、就業創業協會、環保協會等9個社團的活動中去，發現只有計算機協會與D-Young動漫社2個社團的活動運用互聯網媒介與其他高校交流較為頻繁，其他社團均較少。

3 討論

3.1 運用互聯網媒介開展共青團對外交流工作總體呈低滿意程度

通過調查顯示，安徽××大專院校共青團中的3類核心人物：團委專職團干、社團指導老師以及社團學生負責人基本都具備互聯網相關技能，在日常生活中使用QQ、微信、E-mail等網絡媒介較為頻繁，但是由于意識不夠、周圍環境以及多年養成的工作習慣，導致除了計算機協會、廣播站、D-Young動漫社等以外，其他社團在共青團建設和社團活動中并沒有充分利用互聯網的便利。鑒于此，我們需要探索互聯網環境下多種媒介在安徽省大專院校共青團對外交流工作中的具體實施方案。

3.2 運用互聯網新媒體開展大專院校共青團對外交流工作的策略

3.2.1 大力打造自身社團特色

互聯網新媒體的發展為高校社團的宣傳活動創造了多元化、便利的平臺，也讓廣大受眾對于信息有了更多的選擇空間 [5]。在大量的信息中，如何讓自己的社團活動獲得更多的關注度，特別是其他高校師生的關注，是互聯網新媒體在高校共青團建設以及社團文化傳播中必須積極面對的重大問題[6]。以內容致勝，是保證社團活動的信息持續受廣泛關注的基本保障條件。互聯網新媒體作為推廣社團活動在校內外開展的重要載體，可以及時滿足社團成員以及其他同學學習、娛樂、社交等多方面的需求。社團指導老師和學生負責人要帶領全體社團成員，深入校園貼近學生生活，不流于大眾常見形式，充分利用互聯網新媒體平臺，為社團活動的開展提供豐富多彩的實質性內容，打造具有自身鮮明特色的傳播信息，以此吸引校內外其他社團的持續關注，以便有其他高校社團愿意與我們積極開展合作交流[7]。

3.2.2 綜合運用多種媒介

眾所周知，高校學生人數眾多，校園文化涉及多種領域，豐富多彩，這也決定了社團文化建設以及對外交流工作不是簡單的能通過單一的互聯網平臺加以實現的。我們需要借助校園傳統媒體，例如：海報、展板、活動現場宣傳等形式，實現互聯網新媒體與傳統媒體的進一步融合，針對不同情境、不同需求、不同群體，發揮不同平臺的特性，滿足社團文化建設的需要[8]。這樣可以將校園傳統媒體的導向性、公信力與互聯網新媒體的時效性、互動性加以結合，實現資源互補，將社團信息及時、準確的送達給校內外受眾，大幅度提升社團的感召力，擴大社團影響力，利于社團活動的有效開展[9]。

3.2.3 培養互聯網新媒體的運用意識

通過調查得知，盡管大專院校團委專職團干、社團指導老師以及學生負責人已經在日常生活中廣泛使用互聯網新媒體，但是其中大部分人對于互聯網的認識僅僅停留在社交、娛樂以及自我學習，并沒有充分利用互聯網新媒體的快捷、有效特性，從而全方位用于社團活動在校內外的推廣、宣傳 [10]。在使用互聯網新媒體推廣社團活動的過程中，我們絕不僅僅是單純地將活動內容進行簡單編輯，繼而利用互聯網發布這樣簡單。我們需要考慮針對用戶群體對不同互聯網媒介的不同使用習慣，進而利用不同媒介的相關屬性[11]。同時，我們也需要培養出一批既對互聯網新媒體感興趣，又具有較強的技術能力的宣傳團隊，包裝發布的社團活動內容，包括文案設計、形式創新、內容創意等。比如說，如何設置讓同學們感興趣的微博話題、設計便利的微信自定義菜單等工作，都需要我們花費大量的精力加以投入，從而創造社團活動的亮點，吸引校內外的持續關注，推動共青團對外交流工作。

3.2.4 正確引領社團文化建設導向

互聯網新媒體將良莠不齊的信息以及各種各樣的價值觀傳播進入大學校園，同時也讓每個個體成為某種信息的下一步傳播主體[12]。有研究表明，直接的人際影響比任何一種其他媒介都更為有效，比如說在學習興趣、個人愛好等方面。社團指導老師以及學生負責人的言行具有較強的說服力與公信力，充當著廣大社團成員學習的標桿。所以說，在社團文化建設的過程中，社團指導老師以及學生負責人應當充分發揮意見領袖的作用，反復宣傳正確的文化導向，密切關注社團成員的個人動態，借助互聯網新媒體多樣的傳播方式，運用語音、視頻、圖像等方式讓更多的社團成員參與到活動相關話題的討論，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而讓每個成員都具備良好的文化傳播能力。只有這樣，才能讓社團的整體文化導向健康、積極向上，成員凝聚力加強，進而形成一個具有良好文化理念與氛圍的社團。在社團對外交流工作中，無論是社團指導老師以及學生負責人，還是基層的每一位社團成員，都能與其他高校社團進行合理地互動、交流。

3.3 互聯網新媒體對大專院校共青團對外交流工作的影響

3.3.1 拓展社團活動交流的平臺

作為當今高校社團活動交流的重要載體，互聯網新媒體為社團活動大大拓寬了交流平臺。在以前，同一所高校的不同社團之間、不同高校的同類社團之間的合作交流，往往受制于活動時間、地理位置等因素，難以同其他社團進行合作。互聯網新媒體的廣泛運用打破了這些限制，為各高校共青團建設與社團活動搭建了多元化的交流平臺。各社團搭建的微信公眾平臺、新浪微博、公共網頁等多種互聯網媒介，把自己社團的活動情況及相關動態及時廣而告之，擴大交流范圍與影響力。同時，也讓不同高校的社團負責人打破以往只能面對面進行交流的空間束縛，借助互聯網新媒體進行便利的溝通交流，提高了信息傳達的時效性與準確性，為進一步合作舉辦活動做好準備工作。

3.3.2 改變社團活動的宣傳方式

互聯網新媒體的普及讓共青團對外交流工作與社團文化建設進入多極化傳播時代。在開展社團活動過程中，社團成員從以往單純的受眾角色逐步演變為傳播者與受眾的雙重角色。在校園里，分發宣傳手冊、張貼海報、掛橫幅等形式的傳統宣傳方式在社團活動宣傳中所占比例不斷減少，取而代之的是高校BBS、QQ、微信公眾平臺、新浪微博等互聯網新媒體宣傳途徑。不同高校的社團成員之間，也會在獲取官方消息后通過微信朋友圈、個人微博、QQ空間等途徑轉發相關消息，宣傳共同舉辦的社團活動。

3.3.3 擴大社團活動的影響力

當今的高校社團活動中，活動影響力的大小與社團互聯網新媒體建設的情況呈現正相關發展趨勢。依托互聯網新媒體的平臺，大專院校社團活動的影響不再局限于單個社團或單個學校中，越來越多的社團活動借助網絡手段實現了在全國各高校社團之間廣泛、快速的傳播。各社團通過微信公眾平臺等途徑對社團活動的發布以及社團各成員通過朋友圈對相關活動的轉發與分享，實現了社團活動的多極化擴散，引發了社團活動的大范圍關注與討論，導致社團活動的影響范圍從單一的學校輻射到整個社會。與此同時，很多高校的社團在舉辦活動中有效利用了微博和微信公眾平臺中的投票功能，提高了廣大社團成員及其周圍人群的參與熱情，擴大了社團活動的影響力。

4 結語

由于互聯網新媒體的快速發展和普及，大專院校共青團對外交流工作與社團文化建設擺脫了時空方面的種種限制，拓寬了社團文化的交流平臺，變革了宣傳途徑與交流方式，開辟了社團文化工作的新領域，大大提升了社團活動的影響力。我們需要把握住互聯網新媒體為高校社團文化建設帶來的良好機遇，大力推動大專院校之間社團文化的合作交流，實現資源共享，取長補短，滿足日益增長的校園文化建設的需求。

參考文獻：

[1]孫海清，陳堯.探析新媒體對高校社團文化建設的影響[J].今傳媒，2015（4）：120-121.

[2]瞿振元.高等教育內涵式發展的實現途徑[J].中國高等教育，2013（2）：12-13，21.

[3]胡建軍.高校學生社團存在的問題與思考[J].黑龍江高教研究，2005（9）：141-142.

[4]胡志峰.高校團學活動項目化管理的啟示[J].思想教育研究，2012（12）：83-84.

[5]黎開誼.港臺高校學生事務管理與內地高校學生工作的比較及其啟示[J].高等教育研究， 2010，31（7）：83-86.

[6]李朝陽.高校學生社團的第三部門特征及其潛在功能[J].蘇州大學學報（哲學社會科學版）， 2009，11（6）：114-116.

[7]劉衛華.主體性德育背景下高校學生社團的定位[J].教育研究， 2009（1）：179-180.

[8]呂春輝.西方大學學生社團的發展變遷及啟示[J].現代教育科學， 2009（1）：12-17.

[9]孟慶恩.高校學生社團及其教育功能的實現[J].國家教育行政學院學報，2011（4）：58-61.

[10]邱鈺斌.價值認同理論考察及核心價值觀教育啟示[J].西南民族大學學報（人文社科版），2009（11）：235-237.

[11]田建偉.高校學生社團過度社會化問題及對策[J].思想教育研究， 2012（2）：73-76.

[12]伍德勤，高寶立.高職院校學生社團活動現狀及優化策略[J].高校教育研究，2007，28（1）：82-86.

課題項目：

2015年安徽省高等教育振興計劃資助課題，課題編號：2015zdjy202。

作者簡介：

王利亞（1983-），女，安徽合肥人，安徽醫學高等專科學校講師，在讀博士生，研究方向：高等教育管理。

通訊作者：

李東洋（1988-），男，安徽合肥人，碩士，研究方向：新醫改與護理分層。