聲樂教育的現狀及發展策略探討

程瑞雪

摘要：近年來我國經濟實力進一步增強，各項事業取得了顯著成績，尤其是高等教育事業發展很快。音樂教育是高等教育中的重要部分，也獲得了一定發展，但是我們需要意識到，聲樂教育中仍然存在著一些急需解決的問題。對此，本文主要分析了高校聲樂教育現狀，并有針對性的提出了解決策略，旨在促進高校聲樂教育水平提升。

關鍵詞：聲樂教育 ?現狀 ?發展

隨著我國社會的不斷進步，高等教育發展局面良好，聲樂教育也發展很快，高校聲樂教育體制逐步建立起來，并在發展的過程中日益完善。聲樂專業是高校的新興專業學科，以聲音教育為基礎，主要目標是培養學生的音樂素養。我國高校聲樂教育起步很晚，發展相比較慢，要真正實現聲音教學的目標，就需要積極學習并解決國外成功經驗，立足于我國基本國情，順應時代發展的需要，實現我國高校聲樂教育的進一步發展。

一、我國高校聲樂教育現狀分析

（一）聲樂教學理論研究不足

我們知道，理論實踐指導社會實踐，在高校聲樂教育過程中，也必須將聲樂教育理論的指導作用發揮出來。當前，我國與聲樂教育相關的專業書籍十分匱乏，未能深入、科學及系統地進行課題研究，沒有建立起完整的理論體系，從而無法有效地指導聲樂教育實踐活動。由此可見，理論研究不足是阻礙高校聲樂教育事業發展的重要因素。所以，現階段必須盡快建立科學的聲樂學習理論，確保聲樂教育目標更好地實現。然后在大量的實踐活動中對理論知識進行檢驗，不斷豐富理論知識，讓其更好的服務于聲樂教育實踐活動。

（二）課程體系和內容設置不合理

一是聲樂教育課程安排不合理，教學內容簡單，形式十分單一。和我國其他新興學科相同，聲樂專業缺少豐富的實踐活動，在實際聲樂教育中，教師根據教材在課堂上簡單為學生講解，將課本中的知識灌輸給學生，學生會感到枯燥乏味，也無法深入理解知識內容，從而與聲樂學科的初衷相違背;二是聲樂課程設置單一，沒有將教材統一起來。在高校聲樂專業中，缺少一本被普遍認可的教材，所以實際教學中缺少規范的教材指導。很多高校都是自選教材或自編教材，導致聲樂教育得不到統一，學科呈現出較大的隨意性，無法實現高校間教學經驗的共享，對聲樂教育的發展與完善帶來了不利影響;三是聲樂教學內容不合理，因為很多教師缺少足夠實踐經驗，僅僅讓學生一味模仿名人，這樣學生只學得表象，無法領悟其精髓，聲樂教育難以取得較好效果。

（三）不能因材施教

從高校聲樂教學現狀來看，未能根據學生特點因材施教。學生的聲樂基礎是不一樣的，對聲樂有著各種獨特的理解，因此教師要在聲樂教學中避免“一刀切”，防止對所有學生采取一種教學方法。所以，聲樂教師要全面了解每個學生的特點，如：基礎知識掌握情況、個性特點和實踐能力等，做好因材施教。要從學生個體差異出發，進行不同層次的教育，將學生學習興趣激發出來，照顧一些基礎不好的學生，讓他們能夠跟上教學節奏。

（四）聲樂教師綜合素質參差不齊

在聲樂教學過程中，教書育人是每位教師應盡的職責。聲樂課程不同于其他學科，其內容涉及面很廣，涵蓋了多方面的知識，這需要教師具備一定的專業能力。聲樂教師不僅要掌握教學所學的歌唱技巧，還應該有豐富的聲樂實踐經驗，避免出現紙上談兵的情況，要有扎實的聲樂專業知識和豐富的理論知識。當前，我國高校聲樂教師水平差異很大，雖然里面有很多優秀的專業教師，但是部分教師素質和能力不高，責任心不強，需要加大培訓力度。

二、我國高校聲樂教育發展策略

（一）建立健全的高校聲樂教學體系

為確保高校聲樂教育目標得以實現，需要盡快建立起健全的高校聲樂教學體系。只要將聲樂教育體系明確下來，才能讓聲樂教學目標變得更加清晰，優秀聲樂人才的培養計劃才能夠順利實行，并有效推動高校聲樂教育的發展。在高校聲樂教育改革過程中，雖然要走一些彎路，但是廣大師生都必須認真對待，認真分析問題原因，及時采取解決措施，要積極借鑒國外的聲樂教學方法，合理引進到我國高校音樂教育中，從而推動聲樂教育事業的發展，為社會培養出更多的聲樂人才。

（二）合理選擇和安排課程內容

無論何種學科，教學和教學內容的選擇有著密切的聯系，聲樂教學內容是否先進、科學，關系著學生聲樂素養的培養效果。因此，教師在實際聲樂教學中，采取以下幾點措施：一是指導學生學習基本的聲樂知識，讓學生明確自身音樂類型即聲部定位;二是教師要將基本聲樂理論知識傳授給學生，同時與聲樂演唱結合起來，加大對學生的訓練力度，讓學生熟練掌握聲樂的演唱方法;三是教師要重視對學生聲樂鑒賞能力的培養，提高教學內容的趣味性，調動學生學習聲樂的積極性。

（三）運用現代技術，提高教學效率

一是聲樂教學。在音樂教學中聲樂教學是重點和難點內容，這是由于聲樂教學比較抽象，不僅要唱歌表演，還要通過聽覺學習，教學難度很大。當前有很多先進的技術裝備，如：錄像、錄音等多媒體，可以讓聲樂教學更加直觀，學生能夠站在自身與觀眾角度審視自己，學習效率很高;二是聲樂欣賞。教師可以運用多媒體，在網絡中收集聞名世界的音樂會、歌劇、中外歌唱家的演唱等，在課堂上為學生播放，學生不僅能夠感受到名家風采，還能借助多媒體比較聲樂，找到其中的異同點，以此提升教學效果;三是聲樂理論課。聲樂理論課主要為學生講解各種聲樂藝術的原理，若是教師不采用靈活的教學方法，學生會很難進行理解，不夠生動和形象。因此教師要充分發揮多媒體課件的作用，在課堂上為學生展示人的頭部、胸部等圖，讓學生了解人體各個部分的位置。如此一來，學生可以直觀地感受到人體各個部位的變化，牢固掌握發聲的原理，從而更好地理解聲樂理論知識。

（四）加大培養力度，提升教師素質

教師素質和專業能力的高低，直接影響著聲樂教學的效果，只要在整體上提升教師的職業素質和專業能力，才能實現高校聲樂教育水平的提升。一是教師應具備豐富的聲樂理論知識，能夠將其運用到實踐中，指導實踐活動的開展;二是教師要加強對學生聲樂技巧和技能的訓練，讓學生更好地參與到聲樂學習中，激發學生的聲樂學習興趣;三是教師要提升自己的科研能力，要具備創新精神，深入開展聲樂理論研究，開展各種實踐活動，為高校聲樂教育事業的發展作出貢獻。教師要明確自身職責所在，積極進行學習與深造，努力學習新的知識，掌握最新的教學理念與方法，從而實現教學水平的提升。

三、結語

總之，教師是培養人才、選撥人才的重要途徑，需要我們引起重視。聲樂教育是高校教育的重要內容，在培養音樂專業人才中有著極其重要的作用。隨著近年來高校聲樂教育事業的發展，其中涌現出了很多新的問題，因此無論是學校還是高校，都要積極反思引起問題的原因，及時轉變自身教育概念，采用各種有效的教學方法，提升教學效果，培養學生的專業能力和綜合素養，從而有效推動高校聲樂教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王志昕.簡析多元文化視野下的中國聲樂教育現狀[J].黑龍江教育學院學報，2014，（05）.

[2]張剛.民族聲樂教育持續發展的對策分析[J].藝術教育，2014，（09）.

[3]張娓.從自然與人本理念談現代聲樂教育的發展[J].西南農業大學學報（社會科學版），2013，（08）.

[4]王康華.中小學音樂教師聲樂能力的培養與發展[J].綿陽師范學院學報，2013，（09）.